Unit 2 What are you going to see?教学实录与评析

M10U2 What are you going to see?教学设计

潍坊北海学校 陈立华

本节课是外研社（一起点）小学三年级英语上册中Module10的第二单元。本单元承接M10U1中一般将来时be going to句型的学习，通过记者采访两个小女孩的对话内容进一步的练习巩固be going to句型的使用，主要使用“What are you going to...?I’m going to...”来询问、回答自己的未来计划，并能初步制定自己的个人计划，比如周末计划。

课

题

M10U2 What are you going to see?

具体知识

技能

课型

New 语音

策略

1.利用卡片、音特别注意Saturday的分音节认读，其中a/æ/和ur/ə:/要注意发音练习。

频、老师范读等资源，认读、识记新词汇的音形义；

2.能利用新的单词进行计划的描述。

具

体

教

学

内

容

分

析

听

词

Saturday film

说

读

写

1.A:What are you going to do? B:I’m going to... 句

2.A:What are you going to see? B:I’m going to see...

听

说

读

写

本节课相关的问答句都要用1.利用音频、PPT、老师范读降调表达，没有等资源，认读、出现一般疑问使用新句型；

句。语气方面应2.能利用新的该是充满期待句型与他人进的，有点小兴奋行个人计划的的。

问答交流。

1.

通过音频的听读、视记者采访两个小女孩的周六生活安排。通过这段对话，让学生们明白篇

要多了解中外文化，为自己的每一天做好计划安排，成为更棒的人才！

听

说

读

要读出记者的专业语气，语速不要太快。另外，小女孩们回答的很自然，很胸有成竹，也很期待。，要能够模仿出来。

频的视听、跟读熟练识记、朗读课文文本的内容；

2.

能够提炼文中关于问答个人计划的关键句型用于自己的日常生活交际。

通过这种情景的安排，让学生们体会如何针对未来生活计划安排进行问答，从而结用

合自己的实际生活情境利用重点句型进行实际问答，并且尝试为自己的周末生活作出安排。

玩演视听

通过跟读、自读、合作练习能够进行课本剧的表演，要声情并茂，发音准确，语流顺畅。

能够表演课本剧，并能够提炼课本重点句型在日常生活中交际使用，随时调整问答放式等。

一、

已学知识分析

1.已学单词：visit,see,have,dance等常用动词

2.已学句型：同学们在第十模块第一单元中已经学习过be going to 句型的基本用法，对be going to 的各种句型也有过了初步的了解与学习。与

学

情

分

析

本节课联系紧密的有：

（1）Are you going to...?Yes,I am./No,I’m not. (2)What are you going to do?I’m going to... 3.已有生活经验：学生们的每一个明天、周末、假期都是与本节课学习息息相关的生活情境，但是很多同学的一天安排都是父母做的计划，这节课鼓励孩子们自己做好计划。

二、新知分析：

1.新学单词Saturday，film 2.新学句型：本节课对学生们来说没有完全陌生的新句型，还是围绕着be going to的特殊疑问句与陈述句What are you going to do?I’m going to...操练了用一般将来时be going to询问与回答个人未来的计划安排。

3.生活情境利用：调查他人的周末生活，并为自己的周末生活做一个详细计划。

三、

障碍分析及突破措施

1.

Saturday的发音及拼写记忆都是难点可以利用分音节认读“Sa tur day”的方式进行单词“形”记忆，发音适当渗透音标教学，让同学们知道a/æ/和ur/ə:/的发音规律，除了对Saturday的学习有针对作用，也对后面类似单词的学习做好铺垫。

2.

学生们能正确使用新学习的be going to句型自己制定生活计划有一定的难度。首先要通过句型罗列让学生们自己发现总结be going to后面要加的动词原形的规律，然后通过各种形式的问答练习，如Free talk,我是小记者，小组内周末活动小调查等激活学生们的与做计划相关的动词短语的记忆，在提供一系列支架帮助的前提下，让学生们尝试写出自己的周末计划，引导学生为自己的每一天做好计划。

教

学

一、

知识与技能目标

1.

全体同学能够通过分音节认读等方式听说读写新授词汇Saturday\film，90%的同学能利用be going to句型询问并回答他人与自己的未来计划。

2.

全体同学能够熟练、有感情的朗读课文内容。

二、策略目标

1.认知策略：全体同学能够识记新单词，50%能够识记、总结归纳认

目

标

读记忆Saurday的方式方法，80%的同学能够找出be going to后面加动词原形这一规律。

2.交际策略：能利用所学的单词、be going to...句型询问并回答他人与自己的未来安排。

3.调控策略：老师调控课堂、学生通过学习新知认识自身学习缺陷从而主动调整学习方法、调整计划安排的策略。

4.资源策略：全体同学能够根据老师提供的音频、视频、ppt等资源更好的学习、运用所学知识。

三、情感态度与文化意识目标

1.全体同学能够懂得珍惜时间，勤奋努力，做好自己的生活计划，成为更棒的人才的道理。

2.鼓励同学们多多了解中国的名著文化，寻找中外文化的异同之处。

一、

教学重点：

1.新学单词Saturday，film 教

学

重

难

点

2.新学句型：本节课对学生们来说没有完全陌生的新句型，还是围绕着be going to的特殊疑问句与陈述句What are you going to do?I’m going to...操练了用一般将来时be going to询问与回答个人未来的计划安排。

3.生活情境利用：调查他人的周末生活，并为自己的周末生活做一个详细计划。

二、教学难点及突破措施

1. Saturday的发音及拼写记忆都是难点可以利用分音节认读“Sa tur day”的方式进行单词“形”记忆，发音适当渗透音标教学，让同学们知道a/æ/和ur/ə:/的发音规律，除了对Saturday的学习有针对作用，也对后面类似单词的学习做好铺垫。

2. 学生们能正确使用新学习的be going to句型自己制定生活计划有一定的难度。首先要通过句型罗列让学生们自己发现总结be going to后面要加的动词原形的规律，然后通过各种形式的问答练习，如Free talk,我是小记者，小组内周末活动小调查等激活学生们的与做计划相关的动词短语的记忆，在提供一系列支架帮助的前提下，让学生们尝试写出自己的周末计划，引导学生为自己的每一天做好计划。

课前准备

提前2分钟候课，准备好教学用具，打开电脑确定多媒体设备运行正常，打开ppt，确认课件能正常播放，提醒同学们做好课前准备，及时喝水、上厕所等，为正式上课做好准备。

教学用具

教师：CD-ROM

PPT

CARDS

学生：TEXTBOOK

ACTIVITYBOOK

NOTEBOOK

教学课时

1课时

教师活动

Step 1：Greetings T；Good morning,boys and girls.

How are you today?

I’m very well.Thank you! T：Boys and girls,today we have three groups.I hope you can try your best to be the winner.OK?

Ss:OK.

学生活动

设计意图

设定评价机制，为课堂教学做好辅助。

Ss:Good morning,teacher.

I’m fine,thank you. And you? Step 2:Sing and free talk 1.

T:Today,we are going to learn a new lesson.Let’s read the title together. 2.

T:Well done.Before we learn it,let’s sing a song”What are you going to do today?”

together.Please stand up and clap your hands. 3.

根据歌曲内容，提问学生; (1)

What are the children goint to do in the park? (2)

追问两到三个同学：

Are you going to play basketball in the park? What are you going to do on Saturday?

此处第一次出现Saturday,教授Saturday的读音；跟读，查读一排，再让学生们说说How to remember “Saturday”? 再次总结规律，分音节再次认读Ss:Module 10 Unit 2 What are

you going to see?

利用歌曲活Stand up and sing the song with 跃气氛，通clapping hands.

过对歌曲内容的提问与S1:They are going to play 拓展，了解basketball in the park.

孩子们的周六生活，学S1：No,I’m not.I’m going to read 习新单词a book.

跟读

Read the words one by one. Saturday。

S2:将Saturday分成三个部分进

行记忆。

自己总结记忆单词的方法有助于孩

一遍：Sa

/æ/

tur

/ə:/

day S3；I’m going to... 子们总结归纳学习方法。

用老师的周末生活为引激活学生们的旧知记忆，同时鼓继续追问2-3名同学What are

you going to do on Saturday?

发挥想象力，向老师提问：

Ss：Are you going to...?

观看录像

Step 3:Teacher’s Saturday plan 1．教师展示自己周六安排的小视频，在展示之前让学生们主动提问几个问题，然后再展示小视频内容。

T：Yes.You have a good plan.Do you know what am I going to do on Saturday?Can you guess? 2带着学生们的疑问一起观看录像，并根据录像内容让学生们具体回答老师的周六安排:

You are going to visit your friends\go to the supermarket\see a film\go to the park\fly a kite\have a picnic.，复习常用的动词短语，学习新单词film（跟读、查读）

3.What can you find? 齐读I am going to visit your friends\go to the supermarket\see a film\go to the park\fly a kite\have a picnic.并引导学生找出be going to...后面加动词原形的规律。

回答问题：You are going to visit 励学生大胆your friends\go to the 提问，大胆supermarket\see a film\go to the 张嘴说英park\fly a kite\have a picnic.

Read the sentences together. 语。

Then say the rule:be going to后

面加动词原形。

齐读规律

听录音，选择正确答案

认读短语have a class

一听盲听，考验学生们通过听力抓Step 4:Text Study

1.

一听盲听，选择正确答案

2.

二听，看动画，回答问题

提问时用第三人称What is Honghong going to see?What is Lanlan going to do

in the class? 看动画，找信息，回答问题

取重要信息的能力。

学生回答时，老师戴头饰转换为第一、

二人称进行问答。

学生带Honghong/Lanlan头饰

回答问题：

S1：I am going to see

The

Monkey King.

(说出The Monkey King 就是孙

在回答第一个问题之后，就The Monkey King进行追问，鼓励同学们了解更过中国文化。并让学生们说一下：

If you are going to see a film,what are you going to see? 悟空，相关书籍的名称为《西

游记》)

S2：I’m going to see... S3：...

通过课外知识的讨论，拓展学生们的思维，鼓励学生们了解更多的中国文化。

紧接着回答Lanlan的兴趣班活动. 追问：

（1）

Are you going to have a class on Saturday?

S4:I am going to dance.

学生回答问题，说明自己的周

末兴趣班内容。并回答是否喜

欢，为什么？若孩子们不会说，让学生们知允许孩子们用汉语表达兴趣班道学习使人内容名称。

Listen and imitate

Read in roles and show.

知识渊博，成为更好的人。

（2）

What are you going to see in the class

（3）

Do you like it?Why？

3.

Listen and imitate.Pay attention to your pronunciation and intonation. 4.

Read the text in roles，then show.小组内分角色朗读课文（找两到三组展示）

Step 5：Practise 为同学们准备了三项难度递增的练习

任务：

1.

I’m a reporter.我是小记者

通过层层递进的三个任利用句型What are you going to

do...? I’m going to...进行自由采访。

学生利用本节课学习的重点句务的练习，老师先做示范，再将话筒交给学生，型：What are you going to do...? 检测学生们学生在班内自由选择对象，进行自I’m going to...自由采访，自由问是否能利用由采访。最后引导学生采访老师，答。

结束活动。活动期间给出图片加短

语的提示。

一般将来时be gong to...进行自己与他人未来计划的问答，是否能自己制定简单的计划，从而判断本节课孩

2.

Make a survy. 周末快到来了，你的周末生活如何安排？请在小组内进行问答调查，然后到讲台上进行小组汇报。

1. 小组合作，四人循环提问、子们的收效圈出至少两件周末的生活安排

如何。

2. 除了给出的图片，可以说其

他自己想干的事情

3. 姓名中英文都可以

4. 记录完毕，全组上台展示

（Hello,I’m...I’m going to...）

down the weekend

3.

Write your weekend plan.

以上面的调查任务为基础，再做详Write 细计划，写出自己本周末的具体计plan,then show in front of the

划。然后上台进行展示。

classroom.

Step 6；Summary 1.

What did you learn today? 让学生自己说说本节课的所学所得，如：

（1）Words:

Saturday

film （2）利用一般将来时be going to询问并回答将来的打算、计划。

（3）be going to 后面要加动词原形

2.德育教育小视频的播放，总结本节课的情感教育：Learn to make a good plan for your life,work harder,and be a better man.

说说自己的所学所得

体会情感教育，决心做好计划，德育教育，规划未来。

先学会做人，再谈论学习。

Step 7:Homework. 一、基础必做：

1.Read the words and text three times. 2.Make a plan for your weekend(不少于五件事). 二、个性选做：

Read the book ,and share what you learnt with your friends.

基础必做：

1.Read the words and text three times. 布置作业

2.Make a plan for your weekend(不少于五件事). 个性选做： Read the book ,and share what you learnt with your friends.

Module10 Unit 2 What are you going to see? A:What are you going to see/do? B:I’m going to

visit my friends.

go to the supermarket. 板书设计

see a film.

go to the park.

fly a kite.

have a picnic.

G1

G2

G3

have a class. 奖杯

Saturday

教学反思在本节课中，同学们基本完成了老师设置的学习目标，但总体来看我还是有几点遗憾，现就本节课中我最满意与有遗憾的几个方面分别进行以下反思：

一、我最满意的四个方面：

1.本节课中我联系了自身的生活实际，结合学生们学过的一些高频动词短语制作了开始的周六生活介绍的小视频，孩子们很感兴趣，获取信息的能力比单纯听老师说提升了很多，主要是专注力也很强；

2.在周六生活小视频播放之前让学生们向老师主动提问，锻炼学生们的勇于提问的能力，让学生们敢于开口说英语；

3.这节课中有许多与学生们日常生活相联系的问答话题，比如《西游记》的渗透、自己喜欢的电影的描述、学生自己周末辅导班的情况介绍，虽然其中有与本节课重点句型脱节的地方，但是我认为学语言就要用语言，先说出口再论对错，常用就会常知道啦！

4.德育教育的渗透较多，最后让学生们珍惜时间，做好计划安排的小视频也很吸引人，孩子们观看的也很专注，也很赞同老师提出的观点。

二、我不足的四个方面：

1.在我设置的环节中与孩子们讨论周末兴趣班时，正式的讲课中漏掉了孩子们是否喜欢，为什么的讨论，虽然句型与为本节课无关，但是觉得让孩子缺少了一次主动思考，开口说英语的机会；

2.课文讲解过程没有很大的新意，特别是第一遍听时我所展现的回答问题的形式觉得有些别扭，很希望有老师能给予指教。再就是因为人称的转变有些困难，虽然我配以头饰加强了问答的趣味性，也实现了人称有第三人称到重点句型一二人称的转换，但还是觉得略显别扭，不是很顺畅；

3.在重点句型的操练方面还是有欠缺，对孩子们的达标检测不是很到位，有的环节过得较快，孩子们是否掌握了句型没有很好的检测出来。

4.孩子们的小组合作make a suvry过程，我的要求说的不是很明确，这里如果配上一个演示操作过程的小视频，孩子们的活动应该进行的更加的顺畅。

总之，通过这节课的讲授，我深深的体会到现代化技术对孩子们的吸引力有多强，要备出又有新意，又有深意，最主要孩子们能扎扎实实学会的一堂课非常的不易。这需要我们为人师着者不停的学习，多从孩子们的角度出发，联系生活实际，挖取孩子们感兴趣的话题与我们所要教授的课本知识相联系，这样才能真正的让学生们学有所得，学以致用。