综合运用：节约一粒米教学设计思路｜教案在线预览

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节约1粒米(综合实践)教学目标:1. 通过实践活动,让学生加深对商不变性质的理解,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。2. 让学生经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验,能采用不能的方法解决数学问题。3.通过活动,培养学生自主探索,合作交流的能力。在解决问题的过程中,让学生体会

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所属课文：综合运用：节约一粒米

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2018-04-20 14:07:00

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学校：璧山区正兴小学校

综合运用：节约一粒米教学设计思路

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关键词：综合运用：节约一粒米教学设计思路

正文

节约1粒米(综合实践)

教学目标:

1. 通过实践活动,让学生加深对商不变性质的理解,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 让学生经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验,能采用不能的方法解决数学问题。

3.通过活动,培养学生自主探索,合作交流的能力。在解决问题的过程中,让学生体会养成勤俭节约良好习惯的重要性。

教学重点:

让学生加深对商不变性质的理解。

教学难点:

让学生经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验。

教学过程:

一、情境创设

师:同学们,作为中国人,我们每天都要吃什么?(米饭)谁能说出米饭是怎样的得来的?

猜一猜:我们学校的师生一年吃了多少米饭?(学校有师生926人,每人每餐按0.2公斤计算)

学生计算:0.2*3*365*926=202794kg

师:看来,我们学校每年吃的米饭真多呀!

二、探索新知

我国大约有13亿人,如果每人每天节约1粒大米,全国每天能节约多少吨大米?

方法一:100粒的米大约重()克重量为10克的米大约有500粒。

方法二:称出10克大米大约有()粒500

三、实践运用

数一数,称一称。

1300000000÷500=2600000

2600000×10=26000000(克)

26000000克=26000千克=26吨

答:全国每天能节约26吨大米。

四、引领与思考

看来,在平时我们不起眼的一粒米,加起来可真多呀!我们都应该怎么做呢?(生交流)

五、拓展延伸:

读下面的句子。

滴水成河,粒米成箩。(中国)

节俭本身就是一笔财富。(中国)

节俭是致富的秘密。(英国)

每年的10月31日为世界节俭日。(美国)

关于本教案的常见问题

Q：综合运用：节约一粒米教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合运用：节约一粒米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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