小小图书馆优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《小小图书馆》教学设计教学目标:1.借助竖线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。2.能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点:掌握三位数减法的计算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：小小图书馆

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2018-05-18 16:09:00

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学校：阳城县实验小学

小小图书馆优秀教学设计

未知

2018-05-18 16:09:00

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关键词：小小图书馆优秀教学设计

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《小小图书馆》教学设计

教学目标:

1.借助竖线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。

2.能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

教学重点:掌握三位数减法的计算方法,理解“退一当十”的计算道理。

教学难点:能正确的计算三位数减法。

教学用具:计数器多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1. 同学们,你们平时都喜欢看哪一类的图书?

2. 为了丰富同学们的课余生活,培养同学们读好书的习惯,前几天我们学校开展了一次捐书活动,建立了一个属于同学们的小小图书馆(板书课题)(出示同学们捐书的场面),经过同学们集体爱心捐助,我们的小小图书馆藏书情况已经呈现在同学们的眼前,请看图(课件出示)

二、探索交流

1. 谁能说说,从表中你知道了什么?(适时引导哪一种书读的人最多、最少).

2. 根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

可能会出现下列问题:

生1:一共有多少本书?

生2:故事书和连环画一共有多少本?

生3:故事书比连环画多多少本书?

………

3. 解决问题“故事书比连环画多多少本?”

师:你会列算式吗?

学生列式:239-118

师:我们来估一下结果会是多少呢?

生1:把236看作240,118看作120,故事书比连环画大约多120本.

生2:把236看作200,118看作100,故事书比连环画大约多100本.

生3:把236看作250,118看作120,故事书比连环画大约多130本.

……

4. 同学们都用了自己的方法来估算了故事书比连环画大约多多少,那么你想知道你的估算与准确的结果相差多少吗?

你想怎样计算?你能试一试吗?

学生独立计算。

全班交流:

方法一:计数器上拨珠子计算。

方法二:239-100=139 139-10=129 129-8=121

方法三:竖式计算:

5.解决问题“科技书比连环画少多少本”。

学生列式并尝试计算。

全班交流:

方法一:计数器上拨珠子计算。

方法二:118-50=68 68-7=61

方法三:竖式计算:

同学们真了不起,有这么多新发现. 像这样需要连续从前一位退1再减的题,我们称为三位数的笔算减法,这也是我们今天探索的问题(板书:三位数笔算减法).

谁能根据118-57这个算式再来解释一下什么是退位减法?(指名学生汇报)

我们在计算时,哪一位不够减从前一位退1再减,也就是“借1当十”。

三、课堂练习

1、完成练一练2题。

四、全课小结

通过本节课的学习,同学们有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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