12 司马迁发愤写《史记》优质公开课教案｜教案在线预览

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苏教版小学语文五年级下册第三单元12司马迁发愤写《史记》授课人:黎业萍授课年级:黄膳小学五(1)班课型:新授课教学目标:1.感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。2.通过本节课的学习,能有意识地关注《史记》,搜集《史记》中的一两个故事。教学重、难点:理解课文中突出表现司马迁发愤写作的语句,感受司马迁忍

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-27 14:18:00

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学校：灵山县灵城镇黄膳小学

12 司马迁发愤写《史记》优质公开课教案

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优质公开课教案

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苏教版小学语文五年级下册第三单元

12司马迁发愤写《史记》

授课人:黎业萍

授课年级:黄膳小学五(1)班

课型:新授课

教学目标:

1.感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。

2.通过本节课的学习,能有意识地关注《史记》,搜集《史记》中的一两个故事。

教学重、难点:

理解课文中突出表现司马迁发愤写作的语句,感受司马迁忍辱负重的精神。

教学过程:

一、听课文录音,回顾课文。

预设问题:

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)发愤的结果怎样?

二、探索新知

1.请同学们自己读读第一、二自然段,想一想司马迁为什么会写《史记》的呢? (1)第一自然段中面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,从“激动”这个词可以知道什么?

(2)司马迁与历史的渊源?

①母亲河的熏陶: “出生在黄河岸边的龙门”。

②历史故事的感染: “古代英雄的故事”令他“十分激动”。

③父亲的影响: “努力读书,大大充实了自己的历史知识”。

“四处游历,积累了大量的历史资料”。

(3)司马迁为什么要发愤写《史记》?父亲临终前的嘱托对司马迁有什么影响?

拓展古诗《示儿》

2. 正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,发生了什么事情?

(1)齐读课文第3自然段,思考:

①这场横祸是怎么引起的?理解“横祸”

②什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

③司马迁受刑后是怎么想的,又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“—”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。问题1.所以他——悲愤交加,他悲的是,愤的是。所以他想,所以他要。

问题2.他又为什么打消了这个念头?

问题3. 司马迁是怎么做的?

--司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

④拓展,发挥想象

冬天的早晨,凉气袭人,当人们,他仍然。夏天的中午,烈日当空,当人们,他仍然。无数个夜晚,月黑风高,当人们,他仍然。3.司马迁发奋的结果?学习课文最后一个自然段

(1)发奋的结果是?

(2)你能理解为什么说是“用生命写成”的么?说说你的看法。

(3)发愤到底是什么?可以换成“发奋”吗?为什么?

--“发奋”指振作起来。“发愤”指决心努力。

(4)拓展:发愤是什么?

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!

它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。

它是谈迁。

发愤是海伦。

发愤是阿炳。

发愤是。

4.学习完本篇课文,你想对司马迁说些什么?

三、课堂小结

1.检测:复述课文。

2.谈谈你学习本篇课文后的收获。

四、布置作业

1、认真研读《史记》中的一篇文章,写出自己的感受。

2、完成课后练习。

五、板书设计

司起因:从小受到的影响、父亲的嘱托

马

迁

发

愤经过:飞来横祸—忍辱负重、发愤忍辱负重写

《矢志不渝史

记

结果:完成巨著《史记》-毕生心血

》

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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