3 只拣儿童多处行教案3

只拣儿童多处行

房村镇八王小学曹春燕

第二课时教案

教学目标:

1、体会本课比喻句的含义及其作用。

2、理解为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

3、领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。

教学重、难点:

1、理解为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天。

2、认真朗读,体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。

教具准备:

自制多媒体课件

教学过程:

一、激趣导课

1、师生板书课题。3 只拣儿童多处行

2、师过渡:现这节课让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》,看看在冰心奶奶眼里,儿童是什么?

二、品读探究感悟

(一)、师过渡:现在让我们自由读课文,用“——”划出体现冰心奶奶只拣儿童多处行的句子。

1、学生采用自己喜欢的方式读课文,用笔标记。

2、交流自己划出的句子,教师相机用课件出示:

(1)、品读“……成千盈百的孩子……小天使”这句话。

学生品读,交流感悟,交流孩子的多、活泼以及冰心奶奶对孩子的喜爱。教师指导学生探究比喻句的好处,指导个性化的朗读。

(2)、品读“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。”

指导学生抓住“笑”、“迎”、“涌流”、“挤”等词感悟冰心奶奶对孩子的喜爱,只拣儿童多处行。

(3)、品读“我们本想……座无隙地……东一堆,西一堆……”

引导学生体会儿童奶奶是只拣儿童多处行。

(4)、品读“在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。”

学生谈自己读懂了什么,学生写在书的空白处。

(5)、品读“我们在花下大声赞叹,引得一群刚要出门的孩子又围拢过来了。”

这句话说明玉澜堂里有很多孩子,再次说明冰心奶奶只拣儿童多处行。

(二)、师过渡:你们都有一双会发现的眼睛,还有一个会思考的小脑袋,是啊,以上那些句子都体现了冰心奶奶只拣儿童多处行,那么冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?请同学们默读课文用“~~~~~”划出有关语句,在旁边写出自己的阅读感受,然后交流。记着“读书有三到:心到,口到,眼到。”

1、学生默读课文,标记,写感悟。

2、交流感悟,升华理解。(教师相机出示课件)

(1)、“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”

A、学生体会从孩子身上散发出的活力无限和勃勃生机,感悟冰心奶奶爱孩子,从孩子身上找到了快乐。

B、教师指导学生探究比喻的妙处,再次朗读感悟。

C、体会在冰心奶奶眼里,儿童是什么,说说理由。

D、学生交流。

E、教师小结:在冰心奶奶心里儿童就是最美的春光,充满了生机与朝气,给人温暖、快乐。(2)、“那几棵大海棠树……阳光下就像几座喷花的飞泉……”

A、教师出示课件,学生谈自己的感悟:谈花的美、花的密、花的旺盛。

B、教师指导朗读,指导学生体会比喻句的好处。

C、看到这样的美景,你想怎么赞美它呢?

D、学生谈自己的想法。

E、那么冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢,读有关语句:“春光,竟会这样地饱满,……都尽情地释放出来了!”

F、师:当你看到这么美的春光时,你知道冰心奶奶为什么只拣儿童多处行了吗?

G、学生交流。

H、教师小结:儿童多处春光灿烂,所以冰心奶奶只拣儿童多处行。

师过渡:其实在冰心奶奶心里,儿童和花儿一样,请同学们齐读第八、九自然段,看你读懂了什么,有什么疑问。

(3)、“……花儿和儿童一样……别人看着也快乐”“朋友,春天在哪里?……是永远不会找不到春天的!”

A、学生谈自己读懂的东西:花儿和儿童的共同点。

B、学生质疑,解惑:浑身解数中的“解”和儿童不解春何在中的“解”有什么区别。

C、师:在冰心奶奶眼里,儿童还是什么,说说看法。

D、学生谈自己独特的感悟。

E、教师小结:正如孩子们所说,在冰心奶奶眼里,儿童还是花朵,绽放自己的美丽,给人以享受;儿童就是春天,生机盎然,灿烂蓬勃。其实,你们就是祖国的春天,祖国明天的繁荣昌盛、祖国的兴旺发达,靠你们去辛勤播种,认真耕耘,请为了咱们伟大的祖国,珍惜少年时代,努力学习吧!

三、拓展延伸提升

1、读冰心作品《雨后》,再次感受冰心奶奶对儿童的爱。

2、教师介绍著名作家巴金对冰心的评价,让学生再次走近冰心,感受她人格的魅力。(“一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的食物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。”——巴金)

3、课后读冰心作品《寄小读者》,看看冰心奶奶对你们寄托了怎样的期望。

四、板书设计

3 只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔儿童多处就是春

湖面湖边

玉澜堂