三位数被一位数除优质课一等奖

三位数被一位数除

控江二村小学 朱佳雯

【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期P39-40

【教学目标】

1、能够自主地将两位数被一位数除的计算经验迁移到三位数被一位数除中，归纳并掌握三位数被一位数除的计算方法。

2、通过动手操作，进一步理解三位数被一位数除的算理，并尝试运用较为精炼、规范的语言进行表达。

3、在生活情境中运用三位数被一位数除解决实际问题，并在检验计算结果的准确性的过程中逐步形成严谨的学习态度。

【教学重难点】

1、掌握、应用三位数被一位数除的计算方法。

2、理解、表达三位数被一位数除的计算算理。

【教学准备】

多媒体课件、学习单、正方形、小棒、小圆片

【教学过程】

一、情境引入

出示情境：保管室里有一些彩纸，老师把这些彩纸平分给3个班，每个班能分到多少张彩纸？

问：获得了哪些信息？怎么列式？

问：商是几位数？你是怎么判断的？

问：你准备怎么算？

问：计算两位数被一位数除时，我们需要注意些什么？

小结：（1）从被除数的最高位除起；（2）除到哪一位，商就写在哪一位上；（3）每次除得的余数都要比除数小。

【

教学策略：图文结合，培养学生选择有效信息，解决实际问题的能力。通过

复习两位数被一位数除的计算方法，为后续的学习做好铺垫。】

二、探究新知

出示情境：老师又带来了一些彩纸，把这些彩纸平分给3个班，请问每个班能分到几张？还剩几张？

问：获得了哪些信息？怎么列式？

问：这个算式和我们刚才复习的算式有什么区别？

揭题：三位数被一位数除（出示课题）

问：商是几位数？你是怎么判断的？

问：用已经学过的列竖式的本领来计算？在学习单上算一算。

问：你的计算结果是什么？

问：能不能用我们已经学过的方法来验证？

活动要求：同桌合作验算。

问：你是怎么验证的？

预1：摆学具 列横式：536 ÷3=178（张）……

2（张）

预2：乘法验算：178×3+2

=534+2

=536（张）

小结：可借助学具，也可运用乘法验算的方法来检验计算结果。

【教学策略：通过设疑，激发学生运用算理去解决问题，引导学生在动手操作的过程中理解并表达三位数被一位数除的算理。同时，通过观察对比，帮助学生理清算法和算理之间的关联。】 26÷3=8

……

2

300÷3=100 210÷3=70

问:同桌互相把计算过程再说一说,一边说一边想,三位数被一位数除和两位数被一位数除有什么相同的地方?(同伴交流)

预:536÷3=178(张)……2(张)

178

3 ) 536

3 ……3×100

23

21 ……3×70

26

24 ……3×8

2

小结:(1)从被除数的最高位除起;(2)除到哪一位,商就写在哪一位上;(3)每次除得的余数都要比除数小。

【教学策略:通过观察,引导学生自主地将两位数被一位数除的计算经验迁移到三位数被一位数除中,从而更好地归纳并掌握三位数被一位数除的计算方法。】

三、巩固拓展

1、基础练习

先判断商是几位数,再列竖式计算并验算

809÷6= 226÷3=

活动要求:同桌合作,任选一题,先列竖式计算并验算,然后把你的计算过程和同伴交流一下。

评价要求:符合要求的画笑脸,不符合要求的画哭脸。

计算算理的理解,并养成验算的学习习惯。活动结束后根据评价要求开展互评,

提升相互学习的能力。】

2、拓展练习

（1）把四张数字卡片3，6，7，9填入适当的方框里，使得商是三位数或两位数。

（2）把四张数字卡片3，6，7，9填入适当的方框里，使得算式的商最大或最小。 【教学策略：设计分层拓展练习，提高学生运用算理解决问题的能力。第一层面的设计让全体学生明确商是几位数要看被除数的最高位，第二层面的设计让学生通过独立思考并计算得出商最大或最小。】

四、总结

问：通过今天的学习，你有哪些新收获？

【作业布置】

练习册P52-53 A级 达成目标1,2

P53 B级 达成目标3

【板书设计】

三位数被一位数除

答：每个班分到178张，还剩2张