11 郑和远航优秀教学设计

第11课:郑和远航

教学目标:

1.学会7个生字,注意“遣”、“器”的字形并书写美观;

2.查字典,理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等加点字和词语的意思;

3.概述郑和七下西洋的故事,了解课文选材典型、详略分明的结构特点;品读重点段落,感受郑和顽强探索的精神,体会最后一自然段中“郑和下西洋的重大历史意义”。

*4.能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题,复述郑和第一次远航的经过。

教学重难点:

1. 概述郑和七下西洋的故事,了解课文选材典型、详略分明的结构特点;品读重点段落,感受郑和顽强探索的精神,体会最后一自然段中“郑和下西洋的重大历史意义”。

2.能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题,复述郑和第一次远航的经过。

教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题导入

1.今天我们要学习的这篇课文是——(读题)理解“远航”。

2.简介人物和事件:题目简要告诉了课文的主要人物是郑和,主要事件是“远航”。

3.关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢?【交流后出示】:

郑和(1371年——1433年)。我国明代的航海家,本姓马,名三保,在宫内做过太监。

郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年!郑和船队的七次远航,主要活动区域在今天的加里曼丹岛以西海域,旧称西洋,因此这些航海活动总称“郑和下西洋”。

二、初读感知

1.【出示】(1)请自由朗读课文,做到正确、流利,重点自学下列词语,尝试完成课后习题2.

码头派遣瓷器抱拳赠送撕裂范围

扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

(2)仔细阅读课后习题三,尝试把课文分成两段,再把第一段分成三层。

2.读后组织交流【预设,有调整】

问题一:

(1)认读第一行词语,注意读音和书写。

【派遣,差使他人做到某地做某事。调遣。】

【瓷器,中国是瓷器的故乡,瓷器是汉族劳动人民的一个重要的创造。在英文中

“瓷器(china)”与中国(China)同为一词。】

【抱拳,动作演示。】

(2)认读第二行词语,先理解带点的字,再理解整个词语。

【扶老携幼中“携”意思:带领。扶老携幼意思是:扶着老人,带着孩子。形容所有人都出动了。】

【“化险为夷”夷有三种含意。1,平坦,平安;2,破坏建筑物(使之成为平地); 3,灭掉,杀尽。其中,在化险为夷中,这个夷字为第一解。使危险的情况变成平安。】

【惊叹不已叹,感叹,惊叹。已,停止。因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止,形容感受至深。】

【严阵以待:严,严肃整齐。严阵,整齐严正的阵势。待:等待。摆好严整的阵势等待着要犯的敌人。形容做好万全的准备工作。】(可以放在第二课时,联系上下文理解词语。)

问题二:

(1)读课后习题3的要求,找到“第一次远航的经过”。【1-5】

(2)根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“|”分三层。

(3)尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么?

(4)剩余的两小节分别写了什么?郑和远航前后共有七次,课文中这七次的写法一样吗?你从中得到了什么启发?

(小结:选材典型、详略分明)

三、学习“扬帆起航”

1.自由朗读1-3,你得到了哪些信息,有什么想法或感受,做批注。

2.交流:(1)时间,地点,人物【郑和,水手,医生,兵士,两万七千八百多,人多。】

(2)“宝船”多,大,设备先进

(3)战船,水船,粮船,多。【规模大】

(4)场面壮观。拓展积累“浩浩荡荡”“振臂一呼”“令出如山”

3.课后习题要求我们能复述第一次远航的经过。那么我们一起来看看如何复述“扬帆起航”这一部分呢。说说你的金点子。

复述方法:1.熟读课文 2.说自己的话 3.抓关键词

一起来画画关键词:【可以是课堂中的板书,也可以自己划】

4.尝试复述,学生点评。

四、课堂总结

这节课,我们初步朗读了全文,知道课文重点写了郑和第一次远航的经过,是分为……三个部分写的。通过复述“扬帆启航”我们知道了郑和远航规模宏大,显示了中国人的雄心壮志。

郑和远航途中的情景和意义等待我们去探索,复述的方法等待着我们去学习。下

节课,我们继续努力吧。

五、布置作业

1.完成《习字册》。2.完成《大练》一、二,《补充》一到三。

板书:

郑和远航

第一次远航

扬帆起航 1405年7月11日苏州府刘家港码头两万七千八百多人宝船

振臂一呼浩浩荡荡

远航意义

第二课时

一、复习复述策略,尝试复述

1.上次,我们学习了课文“扬帆启航”(板书)部分,了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。

2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?

3.指名交流。生按复述方法评价

二、品味友好交往,补充复述策略

1. 1405年7月11日出航, 1407年10月2日回国, 27个月,将近1000个日日夜夜里,一定发生了很多事,作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。(相机板书)

2.我们先来学习“友好交往”部分,请同学们默读第4小节【出示默读要求: 1.理清层次,想想文中介绍郑和和哪些人的交往?2.画出关键词体会友好交往】(生自学教师巡视)

3.交流问题1。【和各国君臣和当地百姓】

4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢?同学们在交流的时候,尽量按照课文的顺序,先读句子,再找出关键词说出自己的体会。

A.每到一个国家,郑和先把国书递交给国王,并代表明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往。【出示:递交国书赠送礼品表示友好】

现在我就是某国的国君,你们就是一个个郑和,在递交国书、赠送礼品时,你们会和我怎么说呢?

(我受明朝皇帝派遣……)啊!是大明朝来的啊!我们不敢和你们交往,看你们的船队就知道你们太强大了!说不定会欺侮我们!

(不会的,我们明朝非常向往和平,不会以大欺小,以强欺弱的。)哦!是这样啊!那我就愿意和你们交往了。……

同学们可以试着边表演边复述吗?

指名1—2人复述。(评)通过同学们的对话,此情此景就像发生在我们的教室里。

这对我们复述有什么启发呢?

生交流。(师评:要是我们复述的时候能够想象当时的画面,复述就更具体生动了。)

B.各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎。

【出示:规模宏大友好亲切炫耀武力威胁别人热烈欢迎】

你又能想象出什么样的画面?

(评)这样的使者我们怎能有理由拒绝呢?

C.老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已。

【出示:扶老携幼争相观看】

“扶老携幼”中“携”是什么意思?

那是一个怎样的场景?生想象画面、理解词语

一个“扶老携幼”让你体会到什么?

理解: 惊叹不已

(评)男人、女人;老人、孩子……纷纷涌向海边,争相观看。情不自禁发出感慨,你就是其中一员会说起什么?

赞叹了一句又一句,都不知道停息了,这就叫(生:惊叹不已)

“已”就是什么意思?

一个“惊叹不已”让你体会到什么?

D.沿途的百姓听说船队满载这些产品,都很高兴,纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。

【出示:纷纷换取十分乐意赠送礼物表达友好】

(评)静悄悄的海港成了繁华的集市。

5.练习复述

同学们能够抓住关键词展开想象体会到这种友好的氛围,想象得具体生动。能用这样的方法选择一个你感兴趣的练习复述,表现那种友好交往的气氛吗?试试看.

【完整出示:按理清层次、抓关键词梳理好的这一部分内容】

学生练习教师巡视,找三名同学交流。

三、朗读文字,体会人物艰辛

1. 温馨的画面让人久久难忘。然而,这次航行也充满了凶险。郑和他们的船队到底遇到了哪些凶险呢?请同学们默读课文第五小节,边读边画出关键词语。生默读课文。教师巡视。

2. 交流:

(1)那是怎样的风浪啊?用你的读表现出来吧!

指读。评析。

齐读

(2)理解“化险为夷”

船队冲出了风浪,脱离了危险,获得了安全,这就是(生接:化险为夷)。

这个“化险为夷”让你看到了一个怎样的郑和?怎么看出来的?

(3)面对风浪,郑和表现得无比的英勇,面对海盗,郑和表现出无穷的智慧。海盗,你来吧!我们等着,定让你们有来无回!文中哪个词能够表现此时的郑和胸有成竹?(严阵以待)

这个“严阵以待”让你看到了一个怎样的郑和?怎么看出来的?

3.这一段文字如同一幅幅画面,将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。让我们穿越时空,再次用心体会那惊心动魄的场景吧!齐读这一节。

四、小结复述方法学生练习复述

1.就这样,一路收获友谊,一路克服凶险,郑和他们胜利完成了第一次远航(板书)。

2.在旅行的途中,我们还收获了复述的方法。

【出示复述方法:1.理清层次 2.抓关键词 3.想象画面】

3.请同学们试着向同桌复述郑和第一次远航的经过。【出示:复述要求:1.层次清楚2.选择自己感兴趣的情节,抓住关键词展开想象,尽量做到具体生动】4.交流1—2人评价(根据复述要求)

五、小结课文内容,布置课外作业

航海家郑和已经消失在历史的洪流中,但是三宝太监下西洋的故事却永远留存了下来。《补充》中还有一些郑和远航的小故事。课后,让我们阅读故事,继续那神奇的海外之旅!

板书设计:

郑和远航

第一次远航复述方法:

扬帆起航理清层次

友好交往抓关键词

战胜凶险想象画面

远航意义

(选材典型、详略分明)