两位数乘两位数名师教学设计1

两位数乘两位数

1、口算乘法

.第一课时

教学内容:

两位数乘整十数的口算,教材第1页,处理第2页想想做做第1----4题及练习一第一题。

教学目标:

1、熟练掌握两位数乘整十数以及两个整十数相乘的口算方法。

2、会正确进行口算。

3、会用口算知识解决生活中的实际问题,并能正确书写。

教学重点

能正确口算两位数乘整十数及整十数乘整十数。

教学难点

学会两位数乘整十数的口算方法,并能在实际生活中运用。

教学方法:通过创设情境,引导学生学会自主学习、学会独立思考

学法指导:自主学习法、小组合作法

教学过程:

一、导学定标(2分钟)

1、谈话导入,板书课题

李叔叔培育了一批新品种蔬菜,他想送给敬老院一些,请大家看课本第一页

主题图,并说出有关信息。

2、出示学习目标:

(1)、学会两位数乘两位数以及两个整十数相乘的口算方法。

(2)、会正确进行口算。

(3)、会用口算知识解决生活中的实际问题,并能正确书写。

二、自主学习(8分钟)

1、自学前的指导

出示自主学习单,引导学生明确自学内容、自学提纲、自学方法、自学要求。

2、学生自主学习

明确了本节课的学习目标。下面请大家按照自学提纲的要求认真的自主学习。有疑惑的地方可以在同伴的帮助下完成。

3、自学提纲:

(1)学习新课前老师想考考咱们的口算能力。

1×10= 3×10= 30×3= 3×32= 20×2= 6×20=

(2)认真观察主题图,口述条件和问题?

条件:李叔叔送给敬老院辣椒,送出()盒,每盒()个。

问题:李叔叔一共送给敬老院多少个辣椒。

(3)看完条件和问题,你会列式吗?试着把算式写下来。

(4)12乘10等于多少?这个问题该怎么解决?咱们小组讨论一下吧。

提示:方法1可以先算9盒有()个,再加上1盒的()个。

方法2 先算5盒有()个,再算()个()盒有()个。

方法3 把每盒12个分成10个和2个,10盒10个是()个,10盒2个是()个,一共是()个。

方法4 12×1= 12×10=

(5)同学们用了很多种方法算出“12×10=120”,现在你能回答题目中的问题了吗?

(6)你喜欢用哪种方法进行口算?你认为哪一种最简便?和你的组员交流吧!过渡:通过自己的探究,和小组合作交流的方式,大家学会了这么多知识,那么怎样口算两位数乘两位数呢?咱们试着总结一下吧。

总结:直接用两位数乘整十数的()位上的数字,然后再在乘得的积末尾加()个().

3、教师巡回指导。

三、组内交流,引导展示:(4分)

(1)小组长先领着组员逐一交流自学提纲中的问题,根据组员情况组长合理安排每个同学要交流的题目。其中4要重点交流。第5组的2号展示1—2小题,第1组的2号展示3小题,第2组的2号展示第4---5小题。其他小组有不同方法或质疑的地方由2号同学做补充提示。

(2)由展示的学生说出解法及解题思路。

四、归纳提升(6分)

1、引导学生认真关注各组展示结果(约2分钟)

师:请同学们把目光聚焦在这里。这是第 * 组**同学做的自学提纲4,(重点展示)大家认为做的怎么样?请从解题方法、规范程度、计算情况三个方面做出公正科学的评价。

2、引导质疑,争论,辩解,分析

(1)分组讨论:两位数乘两位数的口算方法,你喜欢哪一种?哪种方法简

便?

(2)教师质疑(解决重点问题)

预设问题:在计算30×70= 20×60= 这两道题时应注意什么?

3、引导学生回顾本节学习内容

请同学们把对照自学提纲和板书,认真复习今天的学习内容,时间1分钟。下面我们开始检测。

五、检测反馈(15分钟)

1、发检测单提出要求:

(1)认真独立完成(2)时间10分钟(3)书写认真

2、学生独立做题

3、评改:指名说答案集体评改

4、纠错:在组长指导下纠错到位。

六、总结拓展(3分钟)

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、教师引导学生梳理、归纳本节知识点。

今天我们一起学习了两位数乘整十数的口算,并且已经熟练掌握了口算方法,那就是直接用两位数乘整十数的十位上的数字,然后再在乘得的积末尾加0。

板书设计:

两位数乘整十数的口算

方法1 12×9=108 108+12=120

方法2 12×5=60 60×2=120

方法3 把每盒12个分成10个和2个,10盒10个是100个,10盒2个是20个,一共是120个。

方法4 12×1= 12×10=

教学反思