9 青蛙看海评课稿

《青蛙看海》第一课时

教学目标:

1.认识本课14个生字,能正确、端正地书写“座、完、定”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容,知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

教学重点:

1.在识字中交流方法,学会生字,把生字写得端正、漂亮。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容,知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

教学过程:

一、激情导课。

师:小朋友,今天老师给你们带来一个谜语,我看谁最聪明。(【课件出示】青蛙谜语:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大吃虫护庄稼。)生:青蛙

师:小朋友们真聪明!快来跟它打个招呼吧。

生:小青蛙你好!

师:抬起右手,和老师一起写“青蛙”两个字。师边写边讲要求:“青”字的第三笔横要写的长一些,下面的“月”字要把撇改成竖;“蛙”字虫做偏旁时,要把横变成提,右边是两个土叠加,下面的土要写的稍微大一些。

师:这只小青蛙长期生活在湖边,不知道大海是什么样的,你能告诉它大海是什么样的吗?

生:交流

师:【出示大海图课件】。看,大海的海水是那么的蓝,那么的清澈,那么的一望无边。你们喜欢大海吗?

生:喜欢

师:不仅我们喜欢大海,小青蛙也有一个美好的愿望,就是——要去看看大海【课件出示】。今天,我们就来学习第9课《青蛙看海》。

师:继续抬起你的右手,跟老师一起写:“看”是会意字,上面的手部的竖钩要变成撇,下面是个目,目表示——眼睛;“海”字的三点水要写的窄一些。师:这是一篇童话故事,谁愿意来读读这个课题?一起读。

二、明确目标,初读课文。

(一)课件出示目标:

师:我们首先来看一下这一课的学习目标。【课件出示目标,学生齐读。】有没有信心完成?

生:有。

师:老师也很有信心。小朋友已经预习了课文,下面,我就来检查一下大家的预习情况。

(二)检查预习。

1.生字词

师:青蛙爬的这座山可高啦!【课件出示】瞧——屏幕上也有一座山,这是一座生字山,只有读准了每一行词语,才能登上这座山,有信心吗?

生:有!

师:谁来当小勇士读一读第一行词语?指名读

师:读得真熟练,看来你们预习得很认真

师:二、三行的小勇士在哪?指名读

师:刚刚这些小勇士都都登上了高峰,现在让我们一起来!

师:去掉拼音还能读准,就算真正登上了高峰。【课件出示去掉拼音】:指名领读,开火车读,齐读。

师小结:看来,小朋友们都真正登上了高峰。

2.“一”“不”字的变调

师:【课件出示一双一级一起一下一样一定】大家看这两行词语,发现有什么特点?

生:都有“一”。

师:谁来读一读?其他小朋友认真听,看看他“一”的发音一样不一样?

生:读。

师:有什么发现?

生:交流。

师小结:“一”在第1、2、3声前读去声(第4声)在‘去声’前面读阳平(第2声)

师:【课件出示不知不觉、不好、不行、不对、不怕、不是】大家再来看这两行词语,发现有什么特点?

生:都有“不”。

师:谁来读一读?其他小朋友认真听,看看他“不”的发音一样不一样?

生:读。

师:有什么发现?

生:交流。

师小结:“不”在第1、2、3声前读去声(第4声)在‘去声’前面读阳平(第2声)

师:但“一”和“不”在两个词语中间发什么音了?【课件出示看一看、想一想、练一练、好不好、行不行、对不对】自己读一读。

生:读轻声

师小结:在两个词语中间读轻声,“看一看”“想一想”“好不好”。

3.区别“喝、渴”

师:小朋友,我们来看这两个字【课件出示】这两个字很相似,你有什么好方法来区别它们吗?

生:交流。

师:老师教你一个顺口溜:口渴要喝水,渴字三点水;喝水要用口,喝字口字旁,记住了吗?你能给它们分别选字组词吗?【课件出示】

生:交流说。

4.区别“吸、级”

师:这里还有两个字很相似【课件出示】,你有什么好方法来区别它们吗?

生:交流。

师:让我们深深吸一口气。

你看——小青蛙要登上山顶,就要一级一级地往上跳,这一级一级的台阶就像是绞丝旁。

师:分别选字组词能区别吗?【课件出示】指名说。

4.读好长句子

师过渡:生字认识了,形近字也能区别了。把它们放到长句子中,你能读好吗?【课件出示第一个长句子】指名读。

生:读。

师:听了你的朗读,老师想送你一份礼物。你看【课件出示分隔符号】,这一根根的小木棍就是分隔符号,它呀就是提醒小朋友注意停顿,这样才能把句子读好。师:来看文中第二个长句子。【课件出示第二个长句子】我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有四条/善跑的长腿,怎么上得去呢?

师:指名读。齐读。

师:这个长句子也挺难读好的,【课件出示第三个长句子】就这样,青蛙跟着松鼠/一级一级地往上跳,累了/在草丛中/歇一会儿,渴了/喝点山泉水。

师:指名读。齐读。

5.读好课文

师:小朋友们真不简单,老师一点就会。下面我们就来交流一下课文自然段的划分情况。谁来告诉大家预习课文时你标了几个自然段?

生:(积极举手),(指名回答)。我划分了12个自然段。

师:大家同意吗?

生:同意。

师:【课件出示】非常正确,看来大家预习得都很充分,下面我们就一起来仔细地读课文。

1)第一自然段:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。

2)第二自然段:青蛙听了苍鹰的话,说什么?指名读第二自然段。

3)第三自然段:听了青蛙的话,苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。

师:苍鹰很明确地告诉青蛙,不登上那座山,就看不到大海,说完就展翅飞走了。4)第四——第十自然段:青蛙听了苍鹰的话,很失望,对看大海失去了信心。这时,一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么,做什么了?下面我们读第四到九自然段,读之前,指导学生分开青蛙和松鼠说的话,指两名学生读课文。

5)第十一自然段:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。指名读第十自然段。

6)第十二自然段:在松鼠的帮助下,青蛙终于爬上了山顶,看到了大海。齐读最后一段。

三、整体感知课文,了解故事大意。

师过渡:刚才我们请了12位小朋友读了故事,还有小朋友也想试试身手,时间关系,就由大家自由朗读故事,但我有个要求,【课件出示】自由朗读全文,边读边思考:这个童话故事中,有几个动物?主要写谁?讲了一个什么故事?

生:读全文。师提醒握书的姿势,读完放下来。

师:【课件出示】这个童话故事中,有几个动物?主要写谁?

生:回答。

师:知道了主人公,那谁能用自己的话告诉我们,这篇课文讲了一个什么故事?师提醒:聪明的孩子从课题中【指课题】就能得到启发!对呀,有的故事题目就能告诉我们最主要的内容。老师帮大家说得更清楚一些。看,【课件出示】谁来说一说。

生:试着说、读。

师:【课件出示填空】自由读一读,齐读。

四、识字、写字。

1.任务呈现:

师:小朋友们,青蛙到达山顶,看到大海了。青蛙真不简单啊!我们小朋友也不简单呢!这些字词你还认识吗?【课件出示】出示认读词语。

生:齐读

师:我们还要把这些字牢牢地记在脑海中。回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

2.交流识字方法,自由识记生字,并和同桌交流识字方法。全班交流如何记住。

3.指导写字

师:这节课,我们来写三个字。【课件出示】“座、失、完”

师:【课件出示座及组词】:座会意字,【课件出示座演变】讲解:广字头表示房屋,坐表示席地而坐在土堆上,同时也表示字的读音。合起来表示停坐的地方。(座位的意思物体的底部量词)

半包围结构,下面的坐部分笔画冲出包围圈。

伸出右手,和老师一起写。师范写,边写边说:“两个小人人,坐在土堆上,不要掉进土堆里。”

师:【课件出示完、定】:这个两字都是什么结构?生:上下。

师:完、定,上下结构,【课件出示】宝盖头决定了字的宽度,下面的部分笔画超出宝盖头

伸出右手,和老师一起写。师范写,边写边说:“完,宝盖头别太大,底部撇儿直,略带弧度。”“定,宝盖头别太大,撇高捺低,捺脚伸伸长。”

师:【课件出示】写字姿势,齐读。学生描红、仿影、临写各一个

评价反馈写字情况

不管做什么事,只要付出,就一定会有回报。小青蛙通过努力,最后实现了看大海的梦想。在看海的路上,青蛙遇到了哪些困难,是怎样克服的?下节课我们接着学***家继续练习朗读课文。