笔算教案和学案内容

《三位数除以一位数“商中间有0的除法(二)”》教学设计古蔺县护家镇马地小学扶芳教学内容:

教科书第54页例7及第55页课堂活动,第56页练习十一第5,7—10题。

教学目标:

1.进一步自主探索三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)的笔算方法,并掌握。

2.强化三位数除以一位数的算理,在练习中培养学生的运算能力。

3.结合具体的情境通过估算来确定三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)的商的大致范围,发展学生的数感。

教学重、难点:

探索三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)的笔算方法,培养学生的运算能力。

教学准备:

课件、教学挂图、题卡。

教学过程:

一、引入新课

1.口算天天练。

出示题卡,让学生看着题卡以多种方式回答。

2.竖式计算

学生独立计算,同桌交流算法。教师请学生汇报算法。

二、教学新课

1.情境引入

出示教科书第54页例7。

教师安排学生认真观察挂图或者课件,收集数学信息,列算式,不要求计算。

教师巡视。汇报预设算式:624÷6=

教师揭示课题并板书:三位数除以一位数。

本环节设计1:

教师要求:先估一估,商是几位数,再试着去算一算,在一定时间后,分小组讨论各自的算法。

教师巡视学生的完成情况,收集一些好的做法和不正确的做法。

汇报预设。教师根据自己观察的情况,抽做正确的学生回答。

要求学生说一说做题的过程:先用6去除百位上的6,够除,商1;接着,6去除十位上的2,不够除,所以商0占位;把十位上的2和个位上的4合起来,用6去除24,在个位上商4,最后得出商104。

教师可以请学生再用自己的语言说一说“不够商1时商0占位”,并板书。

教师小结:在做三位数除以一位数时,先从最高位除起,一位一位

地除。当除到不够商1时,就要商0占位。把这个数与下一位数合起再除,除到哪一位,商就写在那一位的上面。

本环节设计2:

师生共同完成这个算式的计算,在除到十位时,学生会对为什么商0有困惑,教师注意对商0的原因讲清楚,突破难点。

建议:教师可以根据各班的学情来选择用哪一种设计思路。教师可以利用在巡视时收集到的一些关键错误信息来讲解“不够商1,商0

占位”的难点。如

:

教师可以安排同桌讨论“为什么这位同学的商会是14”。

汇报预设:

在除到十位时,不够商1,这位同学没有商0占位,所以有了这个结果。

三、练习应用

1.算一算

完成教科书第54页“算一算”,要求学生以最快速度准确地完成,同桌交流方法。

集体订正。可以找一些错题来评讲,强调三位数除以一位数(十位上的数不够除)的方法。

2.应用检测

完成教科书第56页练习十一第7题。独立完成,同桌互评,集体订正。

四、反思总结

1.连一连

学生独立完成,同桌订正,交流方法。

教师分类小结:这一段时间学习的三位数除以一位数的一些类型如:口算———整百数、几百几十的数除以一位数;笔算———商是两、三位数,商中间有0的数的笔算等。

2.议一议

要求学生以小组为单位,议一议三位数除以一位数的通用方法,用自己的语言概括。

3.课堂活动

游戏:小组4人,三个同学分别手拿2,4,6三个数字,任意组合成一个三位数,另一个同学手拿数字3,用组合的三位数去除以3。要求:尽量考虑到所有的三位数组合,在除之前,同学先估一估,并分类:哪些商是两位数,哪些商是三位数,哪些商中间有0。最后再单独计算。

4.分一分

完成教科书第56页练习十一第8题:各年级平均每班有图书多少本?

5.灵活运用

完成教科书第56页练习十一第9,10题,根据课堂进度合理安排完成时间(课堂完成或课后完成)。