年、月、日ppt配用优秀获奖教案

《年、月、日》教学设计

东寺庄中心小学管荣荣

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年、大月、小月等相关知识,初步了解其来历和原理。

2.在探究年、月、日相关知识的过程中,增强发现问题和提出问题的意识与能力,发展比较、推理等数学的思维。

3.体验数学知识的发展历程,感受先人的聪明才智,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、暴露已知,展现疑惑

1.让学生回顾以前学习过的关于时间的知识,时、分、秒,知道时分秒之间的关系。

2.请学生介绍关于年月日的已知信息,形成知识的初步框架。

2.引导学生提出自己的疑问,相关问题。

二、深入探究,自主建构

1.探究一年天数为什么不一样。

(1)介绍“年”的含义,使学生知道一年大约是365天6时。

(2)引导学生借助计算和推理,理解一年为什么有365和366两种天数。

地球绕太阳转动一圈是一年,大约用了365天6小时,当到了第四年的时候刚好是24时,是一天,我们把这一天加在第四年,以此类推。

(3)教学平年和闰年相关知识。懂得“四年一闰”的概念。

三个365天以后紧跟着一个366天,我们把有365天的年叫做平年,把有366天的年叫做闰年。每四年里面有三个平年,一个闰年。所以叫“四年一闰”。

2.探究一个月的天数为什么不一样。

(1)介绍“月”的含义和一年12个月的由来。

(2)引导学生发现问题:360天和365天不相符,怎么办?

(3)学生探究解决的办法,教师介绍相关历史。

(4)师生整理每月的天数情况,教学大、小月知识。

(5)介绍“拳头记忆法”,学生记忆、练习。

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外,(课件展示)看来左拳记忆法的确是个好方法。

三、知识运用,练习巩固

1.运用年月日相关知识“猜生日”。

2.在年历卡上填出今天的日期,推理其他日期。四、课堂总结,回顾反思

《年、月、日》教学反思

东寺庄中心小学管荣荣《年、月、日的认识》这课是人教版课程标准三年级下册第六单元的教学内容。它是在学生学习了时、分、秒的时间单位之后,学生对年月日的知识也有生活经验。本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,我教学时不再拘泥于传统的教学模式;学生在学习之前,已经基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月”、“平年、闰年的判断”这一主线作为教学的一条重要的线索展开。

对于“年月日”的知识,学生在生活中并不陌生,因此,我大胆地放手让学生自学。课堂上,我先教学生怎样提出问题,把已懂的知识提出问题。如:1年=12月,可以提问“1年=()个月?”,也可以提问“12个月=()年?”接着,同桌相互提问考对方。在这个环节中,学生非常积极主动,尤其是一些学习成绩较差的同学,每个同学觉得考别人,很有成功感,大家的脸上都洋溢着幸福的笑容。

在教学中,怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识;同时尊重学生,允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识,是这节课力求体现的设计思想。老师讲课主要是传递一种思想“学生是学习的主人”,我们老师要尊重学生的思想,要考虑他们有一定的生活经验,老师有时候并不需要

太多讲解,要教会他们学习的方法,这种思想方法乃至终身学习都有一定作用;让孩子们明白学习是自己的事,这样才能真正成为学习的主人,主动学习。

对于此次教学的不足,一是语言表达能力欠佳,对于平年闰年的讲解有点少,跟学生交流时个别学生声音太小,需重复表达,耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练,提高分享效果。应该给学生发放一些年的日历,让学生们更直观的发现365天和366天的区别,更能加深记忆。另外一点没有让学生知道另外一种记住大月和小月的方法-儿歌记忆法。