16 雷雨国家优质课一等奖

优化语用课堂,注重语用能力

——《雷雨》第一课时教学设计

贵港市港北区奇石乡寄宿制民族小学韦金娜

教学目标:

1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字。

2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前的景象。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点:让学生充分感受雷雨前的情景。

教学难点:让学生联系生活实际,感知并有感情地朗读雷雨前、雷雨中和雷雨后的描写。教学准备:课件。

教学过程:

一、自主识字,随文理解,学习运用

1、猜谜语:天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)千条线万条线,落到水里看不见。(雨)

今天这节课,我们一起学习《雷雨》这篇课文。“老师写,我也写”,板课题《雷雨》,齐读,雷雨可以下得再大些。

接下来,请同学们自由读课文,注意读准生字的字音。(生读)

2、自主识字:生字的字音读正确了吗?请拿出生字卡片,同桌互相抽一抽。哪个字音不正确,就教教他(生互动抽读、教读)

3、游戏识字:同学们,咱们来玩个游戏,给拼音小帽找朋友,看谁找得又快又准, (出示拼音小帽)它的朋友在哪里?

生:(找到对对应的汉字,举起来回答)它的朋友在这里。

师:(打开生字卡片)自己看看对不对,对了你就读三遍。“压”——第一声要读得很准确。“垂”——要读准翘舌音。

4、生字回到词语里,咱们来开火车读词语。读对了大家就跟着读。(生练读)“来”。在这里读轻声,要读得又轻又短,再读一次。(生读)轻声读得真好,全班读。(重点指导读两个轻声词语:压下来,垂下来。)

5、(1)词语回到句子里,同学们自己读一读,(课件出示句子);生(读)。

理解词语:这两个词语什么意思呢?谁能做做压下来这个动作?(生做压下来的动作)是的,像这样,从上往下用力,就叫——压下来。(课件出示)雷雨前,这么多的乌云,重重地压下来,假如你就是图画中的小朋友,抬头看着这样的乌云,有什么感觉?

(生纷纷说)带着这样的感觉,谁来读读?

(2)再来看第二句:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

小蜘蛛,雷雨要来了,可要逃得快一些啊!谁再来读?(抽读)你把这两个轻声读得又轻又短,让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了!像他那样读好轻声,一起读。(生齐读)

同学们,带着自己的感受,自由读读句子。(生有情有味地练读)垂下来,又是什么意思呢?咱们请蜘蛛来做做动作。(出示课件:蜘蛛垂下来的动画)谁来说说垂下来的意思?

联系生活我们就能理解这个词语的意思。其实在生活中,我们真的经常用到这两个词(出示图)看图,想一想,哪些时候咱们习惯用垂下来?哪些时候习惯用掉下来?同桌小伙伴,看着图互相说一说。(苹果从树上掉了下来,树叶从树上飘下来,掉下来。小兔子的耳朵垂下来。向日葵的头垂了下来。)

在生活中,我们会正确运用这两个词。对比一下,我们会发现,这两个词都有从上往下落的意思,如果一头向下,另一头还连着,就用——(生:垂下来)如果另一头完全分开了,就用——(生:掉下来)给这两个词点上点,要注意重读。

瞧,课文用词多准确呀,咱们一起读。(生齐读课文的句子)

6、学文:理解了词语、读好了句子,我们再次走进《雷雨》这篇课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

(生自由读课文)

(师一边贴图、一边说)孩子们,想象着雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,谁能把这几幅图,按课文写的顺序,重新摆一摆?(生上台摆图)大家同意他的摆法吗?课文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。

二、读通课文,练说变化,初感神奇

1、指导用上“越来越…”我们先来看看,雷雨前的景象有什么变化?请同学们一起读第一至第三自然段。(生齐读,师课件出示雨前图)雷雨前,闪电—

生:越来越亮。

师:雷声——

生:越来越响。

师:作者用上“越来越”,就具体地写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢?请同学们自由读第四至第八自然段,边读边想。(生自由读,师出示雷雨中的图)来孩子们,说说雷雨中景象的变化。什么越来越怎么样呢?

师:你一句,他一句,连在一起,就能用上好几个“越来越”连续说雷雨景象的变化?谁来试试?

师:说得真好,刚开始雨越下越大,那到后来呢?

师:真有变化了!你瞧,会听,会记,就更会说了。咱们再来说雷雨后的景象变化,看看图,再看看课文,同桌说一说,(生互动交流)谁来说给大家听?

师:你说到了颜色的变化,真好,

师:你说到了天空中颜色的变化,真棒!

师:你也越来越会说了,天空有变化,其他地方也有变化。再看看课文,雷雨前,蝉一声也不叫,雷雨后,蝉的叫声越来越怎么样呢?

师:还有它的动物朋友——青蛙的心情越来越来怎么样呢?谁能把这对动物朋友说到一起?

2、同学们会读书,会听,会记,也越说越丰富了。刚才,我们用上“越来越”,就把雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化说明白了,这样的变化能带给我们怎样的感受呢?咱们把课文连起来读一读,体会体会。带着感受,读第一至第三自然段。

师:雨过天晴,大地焕然一新。瞧,孩子们都笑了,带着感受读课文最后一段吧。

3、小结:孩子们感受到了变化,课文读得真好!课文就是围绕雷雨,写出了景象的变化:大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。

三、梳理规律,运用方法,练写生字

1、过渡:通过刚才的学习,我们识好了字,理解了词语,读通了课文,感受了景象的变化。接下来我们还要争取把字写好。(课件出示生字)这是本课要写的生字,读一读。(生读)本课左右结构的字最多,这节课写这类字。

2、师:现在我们一起来写字,你们用这“三看”来提醒老师。(师范写“垂”) (生齐:一看宽窄;二看高矮;三看笔画)孩子们,做好写字的准备,注意姿势。(师出示课件,播放背景音乐)

口令:头正,身直,肩放平,脚着地。

3、同学们,今天这节课的学习,你有什么收获?和大家分享一下。

4、小结:孩子们的收获真多,学习就要这样,自己尝试,边学边用!希望以后的每一次学习都能有收获。

四、布置作业:细心观察大自然,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

五、板书设计

18、雷雨

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