资料摘要
《找春天》第一课时教学设计教材解析:文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。教学目标:1、会认“脱”、“袄”等14个生字,会写“冲”等9个字。2、能正确、流利、有感情地朗
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- 所属课文：2 找春天
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- 2018-05-31 10:38:00
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- 学校：怀远县古城学校
2 找春天课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：2 找春天课件配套优秀教案设计
正文
《找春天》第一课时教学设计
教材解析:
文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。
教学目标:
1、会认“脱”、“袄”等14个生字,会写“冲”等9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,说说孩子们找到的春天是什么样的。
3、体会春光的美好,养成主动发现的好习惯。
教学重难点:
重点:会认14个生字,会写9个生字。
难点:体会春天的美景。
教学准备:
教师:课件
学生:预习课文
教学过程:
一、新课导入
1、歌曲导入。
(播放音乐《春天在哪里》)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】
2、板书课题,齐读课题。
二、整体感知
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、指名读课文,师生共同正音。
3、教师出示生字词,学生交流识字方法。
(1)做动作猜字--遮、掩、探;
(2)谜语、顺口溜猜字--一只羊长得丑(羞);
4、让学生先观察每个字在田字格中的位置,然后说说自己发现了什么。
“冲、姑、娘、吐、桃”这5个字都要写得左窄右宽。
5、提醒学生书写应注意的地方。
(1)“冲”是两点水,不要写成三点水。
(2)“娘”字右边是“良”,点不要漏掉。
(3)“桃”字重点强调“兆”的笔画顺序。
6、学生练写,力求把字写规范,美观。教师巡视课堂,及时鼓励写得好的学生。
7、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】
三、走进文本
1、快速读文,
思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读--范读--感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】
3、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
4、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
生1:我找到了春天的眉毛——小草。
生2:我找到了春天的眼睛——野花。
生3:我找到了春天的音符——嫩芽。
生4:我找到了春天的琴声——小溪。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】
四、课堂总结
同学们,文中的小作者从地上的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天。春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪找到春天呢?让我们下节课再继续交流。
板书设计:
2、找春天
眉毛:小草
眼睛:野花
音符:嫩芽
琴声:小溪
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-31 10:38:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2 找春天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。