三位数的加法教学设计内容推荐

《三位数的加法》

教学设计与反思

教学内容:

西师版小学二年级下册第38页。例1例2及相应练习。

教学目标:

1:让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2:联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。

3:培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重点:

通过探索,掌握三位数加三位数的笔算方法。

教学难点:

训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。

教学准备:

教师:多媒体课件,实物展台

学生:作业本,铅笔。

学勤分析;

“兴趣是最好的老师。”我根据学生的年龄特点,创设有利于学生自主学习的教学情景。让学生轻松地通过复习来探究新的知识。在引导学生学习新知识的教学中用贴近学生生活的物品钢笔,铅笔等,激发学生学习的兴趣,让学生之间相互交流。通过前面的学习和对三

位数加法算理的掌握,让学生自己讨论出方法,从而获得成功的喜悦,学以致用,用学生校园生活的问题。使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决,让学生积极主动地参与教学活动,通过活动和练习,让学生进一步理解加法的含义,并用自己理解的算法进行计算,能从多样化的算法中认识到用数的组成的知识来计算比较简便。以及用竖式计算这一重要的方法应用。同时培养学生的思维能力,语言表达能力和计算能力。

教学过程:

一,创设情景,提出问题。

教师:春天来了,到处莺歌燕舞,百花盛开,正是旅游的大好时光。小朋友们,你们去过桃花源吗?它是创作的好处,老师请你们看一看丰收小学的师生们星期六去旅游桃花源的情况。(多媒体播放游览桃花源的图片。)然后依次展示旅游信息。

1大巴车18辆,中巴车9两。

2男教师38人,女教师25人。

3钢笔200支,铅笔260只。

4男同学433人,女同学418人。

教师根据上面的信息可以提出哪些数学问题?谁来提数学问题。

学生提出的数学问题是否和视频上的数学问题相同呢?

1大巴车和中巴车一共有多少两?

2女由的教师一共有多少人?

3两种铅笔一共有多少支?

4去游览的同学一共有多少人?

教师:同学们真棒,你们提出了这么多问题,现在请你们独立解决第1,第2两个问题,特别是第2个问题,你用什么方法算出这道题的结果。做好后,同桌相互讨论,抽学生交流其算法,然后抽学生板演,为后面学习新的知识做好铺垫。今天这节课我们重点学习第3,第4这两个问题,

视频上出示(钢笔220支,铅笔260支)情景图

两种笔一共有多少只?

教师:(指出这个问题)。要解决这个问题,用什么方法算/ 算式怎么列?

学生回答,教师板书:

220+260=

教师:这就是我们今天要学习的三位数的加法。

(教师板书课题,三位数的加法)

二:利用知识的迁移,自主探索新知识

教学例1: 220+260=

(1)教师:同学们:,你们能用自己的方法计算出这道题的结果吗?算完之后把你的方法说给同桌听好吗?

(2)教室。谁来把你的计算方法说给全班同学听呢?

生1口算:220+260=480

想200+200=400

20+60=80

400+80=480

生2列竖式计算:

220

+260

￣￣￣

480

(3)师生共同评议两种计算方法后小结:同学们真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2教学例2

教师:好,同学们,刚才通过计算知道了,钢笔和铅笔一共有480只现在我们来看一看第4个问题:去旅游的同学一共有多少人?怎么列式呢?

学生说教师板书:

433+418=()

教师:同学们看一看视频上的要求:

1估算:

请大家估一估,要去旅游的同学一共有多少人?谁来估一估呢?学生回答,教师板书:

学生1:

433+418≈400+400=800(人)

学生2:

433+418≈430+420=850(人)

教师小结:大家估算的很好,我们只要把两个加数看作和它们最接近最接近整百数或整百整十数来估算,估算的结果都会接近准确数。2:学生尝试计算::

教师:刚才同学们是估算,那你们能准确算出433+418得多少吗?想办法试一试,算完后的同学和同桌说一说是怎样算的?

教师:谁来说一说你是怎样算出它的得数的?

学生说教师板书,边板书边问:

433 个位数上的3加8满十怎么办?

+ 418 得数的个位数上写几?

￣￣￣

815 十位上该怎么算?

教师小结:像这样三位数加三位数的题目我们列式来计算是一项非常重要的本领,你们都会吗?请在作业本上,算一算,已经算完的同学说一说是怎么算的?

教师:你们觉得在计算三位数的加法中要注意些什么?

学生通过练习回答,教师板书:

1:相同数位要对齐。

2:从个位数算起,个位数相加满十要向十位上进1.

3:算十位时一定要加上个位上进上来的1。

三:巩固新知识,掌握算法

1教师:同学们通过动脑筋,学到了这么多知识,真能干。老师为你们准备了许多智慧星,想要吗?只要你答对了视频上的3道题,智慧星就是属于你的。

视频展示:

306 444 356

+ 405 + 338 + 237

￣￣￣￣￣￣￣￣￣

教师:同学们准备开始,看谁算的又快又准,做对的就奖励智慧星。

(抽学生板演,其余的在作业本上练习,然后集体评议谁得智慧星。)

2教师:同学们今天表现很好,大多数的同学都掌握了三位数加法的计算方法。我们现在来看一看视频上展示的是什么?先看懂图意,再把算式填写完整,你们试一试,看谁又得到智慧星,最后得到智慧星的同学说一说你的想法。

教师:好,老师这里有一些非常精致的练习本,你们想要吗?我是有要求的,请你们看视频展示的又是什么?根据信息,求数学问题。

教师:要求先估算,再列式计算,看谁算的又快又准。同学们加油。

(抽学生板演,其余学生练习在作业本上练习,师生共同评议后为得奖品的学生并鼓掌。)

四 ：课堂延伸

同学们，今天我们学的是什么内容。谁来说一说三位数的加法应注意些什么？

板书设计：

三位数的加法

复习：38+25=63

想：30+20=50

8+5=13

50+13=63

63

新知：

1： 220+260=480 220

想：200+200=400 + 260

20+60=80

400+80=480 480

向十位进1

2: 433+418=851

列竖式计算 列竖式 38 + 25 ￣￣￣ 列竖式 ￣￣￣ 相同数位对齐从个位数算起 个位相加满十

433

+ 418

￣￣￣

851

教学反思

通过本节课的教学,使我深刻的体会到,要让学生全身心的投入到学习中必须保持很好的学习纪律儿脑儿,教师节注重从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式,让学生体验到成功的喜悦,但是我在开始导入课题后把握学习方法还不够灵活,在校学过程中,教师对于学生的观察能力和表达能力的培养,注重不够,还有就是没有充分挖掘教材,理解教材的编排意图,感觉上课不够严谨,表,板书欠规范,间接在教学中也没有注意合理利用时间。对学生的书写,也没有强调好。

所以我在今后的教学中应培养学生良好的学习情况,因注重培养学生的观察能力,思维能力和语言表达能力,同时我在课前要吃透教材,在课堂上还要有足够的应变能力,关注每一位幼儿,注重知识,反馈,发现错误应及时纠正,努力做到全面发展,共同进步。