14 小马过河优质课教案

《小马过河》教学设计

来宾市新华小学梁秋睫教材分析:

《小马过河》是语文版第三册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

设计理念:

“语文教学是人文性和工具性的统一,应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事,通俗好懂,孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去,他以后还会接触很多这样的文章,会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读,让孩子感受到读书真有趣,越读越有味,让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

教学目标:

1、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。尝试分角色朗读课文。

教学重难点:

通过感情朗读课文,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?问:你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们继续来学习《小马过河》。

二、复习生字

三、研读课文,解疑感悟

1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它几次来到河边?最后过河了吗?

2.同是一条小河,老牛和松鼠说的一样吗?学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及他们所说的话。

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

松鼠拦住小马,大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的。

松鼠认真的说:“当然啦,昨天我的一个小伙伴就是在这条河里淹死的。

引导学生质疑探究,引出矛盾,为下文铺垫和过渡。

4.如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?(老牛的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切认真的语气。)自己把这两种动物的话,用不同的语气读一读。5师生分角色朗读。

老师也想加入你们当中,和你们共同表演这部分内容好吗?下面我们共同来将这个片段表演出来,老师当小马,谁来当牛伯伯,谁来当松鼠?

三、总结全文,拓展延伸

1.同是一条河,他们的说法为什么不一样,请你用“因为┈所以┈”这样的句子说一说其中的原因。(教师板书)你能用“因为┄┄所以┄┄”来说一个句子吗?

2.老牛和松鼠的话仔细你们想过了,可是我们的新朋友小马,想过他们的话了吗?你从哪看出来的?

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

谁来读一读?“立刻、马上”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么?

3.小结:同学们这两句话都是书中的句子,我们读书的时候要仔细读句子,看看前面写了什么,后面又写的什么?多想一想,收获会更多一些。

4.展开想象,说一说

小马过河后会说些什么呢?(以后会多思考,多观察)

四、总结课文,谈收获

再次齐读课文,说说你通过这篇课文学到了什么。

四、布置作业

试着编一编小猴过河的故事给爸爸妈妈听

板书设计

14 小马过河

老牛高

浅

松鼠深

矮