3 热的传递教学设计方案

《热的传递》教学设计

1、教学目标

1.知道热总是从高温处向低温处传递。

2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

3.能解释生活中有关热传递现象。

2、教学重点难点

认识热的三种传递形式,能解释生活中有关热传递现象。

3、突破重难点:

通过学生亲身实验探究体会热在固体、液体和气体中的传递,通过讨论和交流了解生活中热传递现象。

4、教具学具:

教具:多媒体课件、图片

学具:每小组一套实验器材(火柴、铁丝架、酒精灯、猪油或蜡烛、烧杯、三脚架、石棉网、木屑或茶叶)

教学过程

一、谈话激情,导入新课

同学们,今天老师带来一个好玩的仪器(酒精灯)里面的液体是酒精,主要我们用它来加热物体,现在我把它点燃,同学们想不想把你们面前的酒精灯点燃?我先来介绍酒精灯的安全使用方法:

酒精灯的使用

(1)今天我们要用用酒精灯,在探究热传递之前,我们先来学习正确使用酒精灯的方法。

(2)练习使用酒精灯:

A、学生讲使用酒精灯方法,教师演示使用酒精灯。

B、学生分组练习使用酒精灯,教师巡视指导。

设计理念:本课中酒精灯的使用是重点,同时学生也是头一回接触它,

未免有些陌生,为了消除学生的陌生感,增进他们的兴趣,我把酒精灯说成一个玩具,让学生学着老师的样子把它点燃,让学生轻松地接收了它,在指导学生分组练习的过程中及时纠正学生的错误,避免危险。

二、提出问题

手拿住铁钉帽一端加热,感受到什么?(烫手)热是从哪来的呢?(火焰)其实这是一种热传递现象,生活当中有许多热传递现象,现在我们就来探究热在固体、液体以及气体中是如何传递的?

3、揭题并板书:热的传递。

设计理念:通过一段视频让学生了解,热传递现象并不深奥,它在我们生活中无处不在,贴近学生生活,增进学生学习兴趣。

三、解决问题

1、探究热在固体中的传递

(1)我们首先来探究热在固体中是怎样传递的?

(2)学生猜想

(3)设计实验方案,学生用提供的材料做实验,验证自己的猜想,

A、看到有什么现象发生?

B、这种现象说明:热在固体中是怎样传递的?

(4)汇报交流:热在固体中是怎样传递的?

(5)想一想在我们日常生活中,哪些是热传导现象?

(6)小结:热在固体中,从温度高的地方传到温度低的地方,这种传热的方式称为“传导”。即:热在固体中靠“传导”的方式来传热的。

设计理念:学生以小组合作的方式设计实验方案,体现了课堂教学以学

生为主体,,而我会适时对实验方案提些建议,体现了教师的引导作用,充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动,使学生在活动化的情景中学会学习,帮助学生增进学习科学知识的信心。

2、探究热在液体和空气中的传递

(1)我们通过研究,我们知道了热在固体中靠“传导”方式把热从温度高的地方传到温度低的地方。那么,热在液体中又是怎样传递的呢?

(2)学生猜想。

(3)学生用提供的材料做实验,验证自己的猜想:

A、你看到了怎样的现象?

B、你认为热在液体中是怎样传递的?

(4)小结:液体受热上升、遇冷下降,使冷热液体相互混合,这种传热方式称为“对流”。即:热在液体中靠“对流”的方式来传热的。

(5)因为气体也具有流动性,所以热在气体中也是通过对流的方式传递的

(6)想一想在我们日常生活中,哪些是热对流现象呢?

设计理念:实验结束后要求各个小组之间互动,交流实验的过程和其中的乐趣,培养学生探究精神。实验中有的学生把茶叶放到水中,而有的同学是把木屑放入水中,发现有所不同,鼓励学生课后探究,激发学生的兴趣,同时也告诉他们科学探索是永无止境的。

3、认识辐射

(1)通过探究,我们知道了热在固体中靠“传导”方式传递,在液体和气体中靠“对流”方式传递。但是,在我们的现实生活中,有一种情况同学们一定遇到过,在烈日下的物体,摸上去很烫,这些热是哪来的?

(2)太阳在宇宙中,没有空气和水,照样能传递热。像太阳这样,不靠空气、水或其他物体也能传递热,这种传热方式称为“辐射”

(3)生活、生产中还有哪些东西靠辐射传递热的?举例说一说。

(4)其实,任何物体,只要不是绝对零度,都能以辐射的方式向外辐射热量,像我、你、燃烧的蜡烛等等。

设计理念:热辐射在小学阶段只需要学生有初步的了解就可以,但学生

对这个概念感觉很抽象,不能像传导、对流那样可以通过实验直接感知,因此,在这一环节中,我列出大量的图片,让学生初步了解只要是物体,不是绝对零度就存在热辐射现象。

四、拓展创新

1、在生活中热往往不只是以单一的方式传递,而是多种方式同时进行,同学们请看(教材P20)图片谁能说一说这个图片中有哪些热传递现象,属于哪种方式?

小组讨论交流、汇报。

设计理念:我注重对学生的智力开发,设计了两道开放性较大的题目,

引导学生看一看、想一想:生活当中存在哪些热传递现象,贴近学生生活,开拓思维,使学生学会从多角度考虑、分析问题,真正做到开发思维,发展智力。

五、总结评价,体验成功

1、谈谈这节课自己有什么收获?

2、欣赏通过研究热传递,发明的科研项目。

①欣赏图片

②结合我国神舟系列飞船的成功发射,向大家介绍相关热传递知识

3、“小小设计师”创作活动

古代人利用热传递的知识发明了走马灯,组织学生制作走马灯,