探索规律教学设计一等奖｜教案在线预览

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探索规律教学目标:1.能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。2.结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重点:1.能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。教学难点:1.能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。教学过程:一、情境引入出示

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-06-01 00:54:00

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学校：简阳市江源镇红旗九年义务教育学校

探索规律教学设计一等奖

未知

2018-06-01 00:54:00

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关键词：探索规律教学设计一等奖

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探索规律

教学目标:

1.能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。

2.结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

教学重点:1.能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。

教学难点:1.能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。

教学过程:

一、情境引入

出示例1情景图

1、孩子们,请你仔细观察这副图中的窗帘、沙发和地毯的花色,你发现了什么规律?

2、小朋友观察得很仔细,说得也很好。窗帘、沙发和地毯的花色之所以这么漂亮,就是因为它们的花色是有规律排列的。今天我们就一起来探索生活中的一些规律。(板书课题:探索规律)

二、探索新知

(一)学习例2

1.让学生找一找例2中每一组的规律。

抽生汇报

生:第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。

生:第二组的规律是A、A、B三个字母在重复。

生:第三组的规律是三个图形在重复。

2、那(1)(2)(3)的规律都是……,引导学生归纳出三组实际上都是重复。

3.找规律,画一画。

4、出示例题练习。

(二)学习例3

1.出示例3

1、1、2、3、5、8、_____

抽生汇报讨论结果,教师配合演示规律。

提炼归纳:前两个数相加等于第三个数。

2.说一说,画一画。

数形结合,先引导学生根据图形标出数字,再找规律。最后在本子上按规律画一画。

3、出示例题练习。

(三)学习例4

1.想规律。

让学生直观认识理解每次加3的图片。

师:你发现了什么规律?

生:每次加3个圆片

2.摆一摆,填一填。

出示例4.

观察每一组圆片的个数,你发现了什么规律?

生:每一组增加3个圆片。

师:下一组应试摆多少个呢?

课件出示下一组的摆法。

3.找规律填数。

1、 4、 7、、、

4、8、12、16、___、___、___

……

三、归纳小结

通过这节课的学习,你学到了哪些规律?

(重复、依次增加或减少、前两个数相加的和等于第三个数。)

在数学王国中还有许多有规律的东西,需要我们仔细观察,认真思考才能发现它们。

四、作业布置

完成练习十1、2、3题。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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