整理优秀教学设计

七、收集与整理

侣俸小学付秋红

导学目标:

1、知识与技能:经历简单的统计过程,初步学习收集、整理数据的方法。

2、过程与方法:在统计过程中能积极思考,选择适宜的方法整理数据,发展统计观念。

3、情感、态度与价值观:在整理数据的过程中,增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。

导学重点:经历简单的统计过程。

导学难点:选择简便科学的统计方法。

教学内容:教科书第94~95页例3、例4及课堂活动,练习十九第1~4题。教学目标:

1、知识与技能:会用画“正”字的方法整理数据,学习统计方法。

2、过程与方法:让学生经历数据收集、整理和分析的过程,感受统计在生活中的应用,培养学生的统计意识。

3、情感、态度与价值观:能正确地填写统计表,渗透统计思想及方法,培养学生动脑的习惯,增强学生学好数学的信心。

教具、学具准备:学习卡、统计表。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣:

(展示幻灯片)例3

教师:大家看看这些图片堆放的形式怎么样?

学生:乱糟糟的,不整齐,看不清楚。

教师:有什么办法帮老师数一数?

生1:一个一个的数。

生2:分类的数一数。

教师:那老师也把乱七八糟的图形卡片带来了,老师给大家当一回眼睛,我说一个卡片名称,孩子们就用自己喜欢的方式记录下来,最后,把各类卡片的数量告诉老师,行吗?

(生独立完成,师展示成果)

生1:画圈

生2:画√

生3:你说一个图形,我画一个图形。

。。。。。。

生4:我先画了三角形,正方形,圆形,当你说到什么图形时,我就在相应的图形后画上正的一笔。有一次,我就记一笔。

教师:孩子们,你们觉得谁的方法最简便?为什么呢?

抽生发表自己的看法。

生:我觉得“正”字记数很方便,因为“正”字有5笔,这样数起来最简便。有1个正就直接是5个,有几个正就是几个5,再加上其他的笔画就很方便了。

教师:快把掌声送给他。孩子们,用“正”计数就是我们今天要重点学习和应用的知识(板书:数据的收集与整理)。它在数据收集和整理的过程中,经常用到。那我们一起写一写“正”的笔画。

教师:同学们,六一儿童节即将来临,为了庆祝这个节日的到来,我们二年级(1)班要在这一天举行联欢会,大家准备什么节目来庆祝呢?

学生答:唱歌、跳舞……

教师:参加哪个节目的人数最多?

学生可能说,参加唱歌的人数最多,也可能说参加跳舞的人数最多……

教师:谁说得对呢?(学生无法回答)怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多?参加哪个节目的同学人数最少呢?

引导学生说出投票来统计。

二、自主探索,经历统计过程:

1、学生经历数据收集整理的过程:

教师:我们班的同学参加了哪些节目?

(学生说,教师板书:唱歌、跳舞、讲故事、弹琴)

教师:用什么办法统计参加每个节目的人数呢?

学生一一报自己参加的节目,4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。

2、填表、分析:

教师:现在(指黑板)对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗?

学生可能会说不太清楚,因为从这上面只能看出“正”字多少,还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算,并填在书上的表格里。学生自主填表,然后交流。

教师:从统计表中你了解到哪些信息,还想到了什么数学问题?

教师:谁能解决这个问题?

学生独立解决。

教师:对用画“正”字的方法整理数据,你有什么感受?

教师:对,在统计过程中,画“正”字法是基本的方法,今后会经常用到。三、尝试运用,深化对统计的理解:

教师:刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数,大家表现得真棒!现在,森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多,同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗?(出示例3的信息)

教师:要知道它们1天分别采了多少应怎么办?

教师:好!你们根据图上的信息,算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流,重点说一说是怎样算的,着重强调统计表中的“合计”是什么意思。

四、独立运用,发展统计能力:

抛硬币的游戏

要求:同桌两人一起,一人抛硬币10次,另一人用“正”记录抛硬币的正面朝上和反面朝上的次数。注意,合计次数是10次。(展示学习卡)

抛硬币情况统计表

五、反思小结,自我评价:

教师:小朋友,今天我们学习了什么?你有什么新的收获?还有什么想法?

教学反思:

本堂课,孩子们表现得很出色,学习积极性高涨,语言表述能力也有很大进步。在教学的各个环节,孩子们都大胆说出自己的想法,使新课程标准中

注重培养学生个性这一目标得以实现。不过,教学中,我反思自己的不足之处:例4讲授时,最好重点引导学生把正的数量统计出来,并且填写在表格里,那才完成了数据的整理。再者,在上课之初,就小组的表现情况进行记录。(或者用小红旗,或者用五星…)这样既保证了课堂教学的纪律,还在课堂中,无意识的进行了一次统计。最后,再让学生把记录的情况用正字记录并整理数出结果。老师进行评价,效果应该会更好。这样,就会让学生现学现卖,情绪高涨。