阅读《鲁滨逊漂流记》第二课时教案

《鲁宾逊漂流记》阅读交流课

执教:江苏省常州市金坛区五叶小学贺月娟

【活动目标】:

1.通过阅读《鲁宾逊漂流记》,以一带多,激发学生的课外阅读兴趣,提高学生语文素养。

2.通过闯关活动,回答测试题,品读精彩片段,引导学生敢于提出自己的看法,发表自己的见解,从而发展学生个性,提高口头表达能力和辨思能力。

3.通过指导《鲁滨逊漂流记》的阅读,让学生掌握一些常用的课外阅读方法。

4.培养学生精读课外书的习惯。

【活动准备】:

1.阅读《鲁宾逊漂流记》》。

2.选择自己感兴趣的部分,用自己喜欢的方式准备材料,以备交流。

【活动过程】:

课前游戏:猜猜看

一、导入

高尔基曾经说过一句读书名言,大家还记得吗?(“书是人类进步的阶梯”)你们还知道哪些关于读书的名言呢?所以我们热爱读书,选择了与书为伴。美国的女诗人狄金森写过一首诗,叫《没有一艘船能像一本书》没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马,能像一页跳跃着的诗行那样,把人带往远方。这渠道最穷的人也能走,不必为通行税伤神,这是何等节俭的车,承载着人的灵魂。今天就让我们借着一本书,让这本书带我们一起去远方。这本书的名字叫——

二、交流读书方法

1.五年级,我们是以《柳林风声》为例,学习了阅读整本书的方法,还记得吗?谁来说说?(是哪指名生回答)

2.师小结:看来大家都掌握了,请看(出示幻灯片):

阅读整本书的方法:

看封面—浏览前言—猜想目录—阅读章节—感悟收获

在读的过程中,你还要做什么?(指名生回答)(出示幻灯片)

在阅读过程中,摘抄好词佳句、优美文段;画出令自己感触深的句子,作批注,写下自己的读书感受。

3.除此之外,读书方法还有很多,如(出示幻灯片):

读书方法:精读法、表演法、批注法、通读法

你是用什么方法读这本书的?(生自由发言)

4.小结:大家读书的方法很多,读书的情况怎么样呢?下面,老师想检查检查。让我们再次走进这本书,跟鲁滨逊一起去漂流,去探险。(师板书:读)三、了解读书情况

同学们,《鲁宾逊漂流记》这本书,大家都读了,接下来我想通过测试游戏,来了解大家的读书情况。(课件展示问题)要求:共有四组题目,每组3个小题,小组抢答,答对了加一分,答错了不得分,全组暂停抢答一次。

第一组,请听题:

1.鲁滨逊漂流记的作者是谁? ----(英)丹尼尔•笛福

2.鲁滨逊的父母希望他__D___

A从军打仗 B上学求知

C出去见见世面 D在家乡过中产阶级的人的生活

3.鲁滨逊和佐立从摩尔人那里逃了出去之后,遇上了贩黑人的__A__船A西班牙 B法国 C英国 D葡萄牙(主持人对答题情况进行评价)

第二组,请听题:

1.鲁滨逊在巴西种植园的邻居是_C___人

A里斯本 B加热比 C土耳其 D希腊

2.“假使你对我忠诚,我将来会好好待你,假使你不凭借穆罕默德向我发誓,表示没有二心,我就把你也丢到海里.”这是鲁滨逊对__A__说的

A星期五 B佐立 C摩尔人 D船长

3.在荒岛上,鲁滨逊刚开始主要的食物是A 。

A野山羊 B面包 C大雁 D酒

第三组,请听题:

1.鲁滨逊漂流记中为什么把仆人叫做星期五?

因为他发现那个土著人的那一天是在星期五

2.在《鲁滨逊漂流记》中所描述的精华是什么

宣扬人的智慧、毅力和一种克服各种困难的精神

3.18世纪早期,英国作家笛福的小说反映了资产阶段上升时期敢于进取追求财富的冒险精神,请问这部小说的名称是什么?A

A《鲁滨孙飘流记》 B《巴黎圣母院》 C《人间喜剧》(主持人对答题情况进行评价)

第四组,请听题:

1.《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊•克鲁索在孤岛上生存了多少年?C

A、八年 B、十二年 C、二十八年 D、十九年

2.鲁滨逊来到孤岛第一夜住在哪儿?(树上)

3.鲁滨逊到最后有没有离开孤岛?

看来,同学们的书读得真好!接下来进行闯关游戏,有请我们的老师介绍游戏规则:闯过关的同学,可以为你们小组赢得一分。最后看哪个小组得分多,前两名将被评为“书香小组”。我将给“书香小组”每人一个小小的礼物,这礼物是什么呢?闯完关再告诉你们,你们肯定喜欢。

三、闯关板块

第一关:内容汇报关

1.这本书讲了一个什么故事?大家可以互相说说,一会儿再交流。(生交流) (指名生回答)师评:说得不错,你为大家开了个好头,但还可以再简单些。还有谁要说?

2.师小结:你真了不起,把几十万字的书归纳成短短几句话。请看(出示幻灯片):回顾故事内容

出身于商人之家的鲁滨逊,一心向往充满冒险与挑战的海外生活,于是毅然舍弃安逸舒适的生活,私自离家出海远航,去实现遨游世界的梦想,但每次都历经艰险。1659年9月1日,鲁滨逊再次航海前往非洲时,由于遇到旋风,全船只有他一个人幸免于难,被巨浪推到了一个荒无人烟的海岛上,28年的荒岛历险,鲁滨逊九死一生,最终回到了故乡。

第二关:漂流路线关

1.那么,鲁滨逊出去航海,都去过那些地方?完成这张漂流图。(幻灯片出示漂流图)(指名生回答)

2.师小结:很好,都填对了。我们把一本书读成了几句话和一张图,这就是我们常说的——把书读薄。(板书:把书读薄)

3.(课件出示):我们来看,这个叫鲁滨逊的人,可以说他一生都是在漂泊流浪。那我想问同学,假如时光能够倒流的话,这个叫鲁滨逊的人会不会再次出去漂流呢?

4.去,或者不去,都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢?我们来注意看看,在这部小说一开头,作者就这样写了:(课件出示)(指名读)这段话告诉你什么?

5.也就是说假如他不出去漂流的话,他靠着父亲那可观的家产,完全会可以过上——生:安逸舒适的生活。因此说他完全可以不漂流。咱们再来看到了巴西之后的鲁滨逊。这就意味着什么呀?也就是说,鲁滨逊的漂流都不是为生活所迫。那么到底是什么让他漂流呀?

6.总结:是啊,鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活,他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此,他不顾家人的反对,坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。

我想,如果时光倒流,他仍然会做出同样的选择,这就是漂流的意义。

第三关:感悟细节关

刚才我们简要回顾了故事的主要内容,也跟着鲁滨逊一起去漂流。接下来,老师想加大难度,看看大家对书中的细节掌握多少?

1.鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难?他是怎样克服的?(出示幻灯片)鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难,他是如何克服的?他给你留下了什么印象?

2.小结:老师不得不竖起大拇指,大家太厉害了。看来大家不是囫囵吞枣的读,而是细细品味,读出了自己的独特感受,读得很细致。这就是把书读细。(板书:细)

四、交流升华

1.同学们精彩的描述,让我们眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的面容,那同学们知道吗?作家笛福为什么能把鲁滨逊这个人物形象写的这么鲜活呢?(学生回答)

明确:通过人物的语言、动作、神态来描写的,还有通过具体的环境描写来丰满人物形象。

2.在西方,“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。现在,如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一,那么,在颁奖典礼上,你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢?(最多一至两句)(出示幻灯片)

3.小结:大家交流得都很热烈,鲁滨逊这个顶天立地的英雄让我们知道了生命中应有的执着和坚毅。

五、语文活动

1. 鲁滨逊在生活中给了你哪些启示?你能从书中找出对你有启发的语句吗?(至少三句)谁来说说你的想法

2.我们在生活中也会遇到各种各样的困境:参加八百米运动会,累得气喘吁吁,坚持不住了……

学习遇到难题不会了……

爸爸妈妈不在家,没人做饭,要饿肚子了……

旅游爬山到了一半爬不动了……

错过了校车时间,没法儿回家了……

你该怎么办?

3.亲爱的同学们,只要有志气、有毅力、有劳动,就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去,而且永远不会失去光彩的、有魅力的原因。

4.送大家一句名言:一个人、一个民族、一个国家,只要不畏艰险,勇于攀登,一定能达到光辉的顶点。——温家宝

六、活动总结

你们的汇报真是精彩啊!看来你是带着思考用心地在阅读这本名著,看到同学们表达着自己的收获,真好!好书百读不厌,每多读一次,你的收获便会更多一些!一首小诗送给你们:《阅读,终生的承诺》

世界上最动人的皱眉,

是在读书时那苦思的刹那;

世界上最自然的一刻,

是在读书时那会心的微笑。

工作再忙也要谈书,自己再累也要读书,

收入再少也要买书,

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人,

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们,让我们与书为伴,

让阅读成为我们终生的承诺!

七、课后拓展

1.运用学到的读书方法,阅读更多的经典名著。

2.把书中你最喜欢的句子或者是你自己的读书感悟用一两句话写下来,制作成书签,把它作为礼物赠送给你的好朋友,让大家一起共勉。

3. 推荐阅读:一本好书,受益终生。在此,老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说。《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》《木偶奇遇记》《哈克·贝里费恩历险记》《绿野仙踪》请大家运用所学的课外阅读方法,选择其中的一篇进行阅读,相信只要认真阅读,你就能从书中获取勇气和智慧,从阅读中得到成长和启迪。

板书:

《鲁滨逊漂流记》课外阅读交流课

薄

把书读细

抓住人物的动作、语言、神态、心理来体会人物形象