3 植物妈妈有办法教案和课堂实录

3.植物妈妈有办法

教学目标:

1、认识12个生字。会写“识、纷、娃、洼”四个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的;背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点:学习生字词,朗读课文,背诵课文。

难点:了解植物是怎样传播种子的。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话揭题,质疑问难。

1、今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法

2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?

①植物妈妈有哪些办法传播种子呢?

②哪些植物妈妈有办法?

二、初读课文,感知大意

1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。借助拼音轻声读课文,画出本课的生字,认准它。

2、检查生字词。

(1)出示带音节的生字词,学生认读。

(2)去音节认读。

(3)去词语伙伴认读生字。

(4)交流识字方法。

3、指导书写“识、纷、娃、洼”4个生字。

三、精读课文,探究感悟。

1、自由读全文,思考:

你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。(学生自读自学,教师巡视指点。)

2.汇报自学成果,教师相机引导点拨:

生:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

生:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

生:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

3、(出示第一节)你读懂了什么?教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

指导朗读问句。

4、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法和同桌说一说。(学生合作学习,精读2、3、

4节,教师巡视参与。)

5、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

(1)说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论) (2)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

(播放课件:蒲公英传播种子的图片,教师配解说。)

(3)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下。

(4)指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。(指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

(1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

(播放课件:苍耳传播种子的图片,教师配解说。)

生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

(2)直观感知:

每个同学桌上都有一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?

(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

(3)指名读这一节,学生评价。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

(1)你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

(2)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

(播放课件:豌豆传播种子的图片,教师配解说。)

(3)同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

6、小结:

请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)

7、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

(1)学生自读。

(2)讨论回答。(方法很多,需要仔细观察。)

四、延伸课外、拓展知识

通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?(指名说,教师也作相应的补充介绍。)

五、全课总结

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

板书:

3植物妈妈有办法

蒲公英风吹

苍耳动物带

豌豆太阳晒