求一个整数的几分之几教学设计第一课时

《求一个数的几分之几是多少（课时2）》教学设计

一、教学内容

冀教版五年级数学下册第四单元P46-P47。

二、教学目标

1．结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。

2．理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

3．在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。

三、教学重、难点

理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

四、教学过程

（一）复习

上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？

1．出示复习题

2327×2

×9

×6

11× 54712

全班交流。

2、今天我们继续学习有关分数乘法的知识。

（二）草莓问题

1．师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？

2．自己列式并算出结果。

3．全班交流。

（1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）

4．谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）

5．师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？

我要是买1

2千克、千克草莓呢？ 25

6．自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？

7．交流，让学生明白：

125×求的是5

的二分之一是多少；5 ×求的是5的五分之二是多少。 25

8．鼓励学生用自己的方法计算并交流。

9．师生共同总结：

求一个数的几分之几，用乘法计算。

（三）作品展

1．教师口述,写出相关数据。

五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，

2

1

4绘画作品占，赞美祖国的文章占，各种图片占，三种作品各有多少件？ 5315

2．讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？

3．师生共同算出绘画作品的件数。

4．鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。

（四）巩固练习

1．5

元的

2．7

元的

3．5

元的3是多少？ 42是多少？ 31是多少？ 7

4．“练一练”第1题。

师引导学生弄清题意,生独立完成,再交流。

5.“练一练”第2题。

师引导学生弄清题意,生独立完成,再交流。

6.“练一练”第3题。

师引导学生弄清表中都给了哪些信息,生独立完成,再交流。

(五)布置作业

“练一练”第4、5题。

(六)教学后记

在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题,但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系,为什么用乘法计算?教学中我紧紧抓住这点,出示题目后,我不是急于让学生解答,而是分析题意,慢慢引导学生弄清数量关系,然后再解答,最后再引导学生共同小结解答方法,效果还不错。