10 沙滩上的童话第一课时评课稿

《沙滩上的童话》教案

双华小学刘婧炜

一、导入

上一节课我们经过重重难关,终于来到了这片美丽的沙滩,你瞧他在那静静地等着大家呢!

同学们想不向和老师一起到这片美丽的沙滩上玩耍呀!

(一)词语复习

1.原来这片沙滩还有这么多宝藏,我们一起把它捡回去作纪念吧!

堡垒凶狠商量驾驶反驳赞成补充炸药

过度:我们继续往前走着,你看前边留下了一些乱匆匆的脚印,到底这片海滩发生了什么事?请大家跟老师走进今天的课文——沙滩上的童话

二、新授

(一)整体感知

过度:同学们声音真洪亮!沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心去读他,遇遇到不熟悉的字多读几遍。

1.生自由读课文

过度:也有那么一群孩子,他们也是喜欢这片沙滩,放学后相约来到这里开始了有趣的活动。

(二)分段教学

A.1-2段教学

指导读第一段,思考:现在让我们回到课文,孩子们在操场上做了什么有趣的活动呢?

1.齐读第二段,说说我们是怎样修筑城堡的呢?

B.3-4段教学

1.自由读一读,把它读通顺。

2.谁想站起来试试。

学生读的好时可以这样引导:你读得真好,你这样读想告诉大家什么?

读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

3.像他这样谁还会读?

你也来试试;从他的读中你们听出了什么?你能读吗?

4.发现他“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?

出示词卡:凶狠指名其他学生读

5.这么凶狠的魔王你们喜欢吗?那让我们用这样的语气再读一读这三句话。

6.引读欣赏:

一个小朋友讨厌的说:“这城堡李住着一个凶狠的魔王。”

另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”

第三个小朋友着急的说“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

C.7-14段教学

过渡:就这样,这几个小朋友在沙滩上编织着童话。

1.生读第七段

指导:我们→勇士城堡→魔王

过渡:这个故事的开头编的真有趣,为了救公主他们又将要怎么做呢?请大家快速读读8-14自然段。

2.自由读8-14段

问:他们首先想到了什么办法救公主?生答,注意引导先后顺序。

出示对话,指名学生分角色朗读对话

教师适时评价:你读的真好!你读得不够通顺,请再来一次吧!听得出你也是沙滩上的一员了。

3.词语理解

创设语境理解“反驳”:这是他们想的攻下城堡的办法,你还有什么办法攻下城堡?有人反驳吗?

教师归纳:像你们这样,说出自己的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳”。当我们不同意一件事的时候肯定会拒绝得很干脆,谁愿意试试再来读一读? 4.朗读训练

引读:同学们今天表现的真棒,为了救出公主,我们想了很多方法

一个伙伴的方法是——“我驾驶飞机去轰炸!”

另一个伙伴反驳说——“那时候还没有飞机呢!”

我的方法是——“挖地道,从地下装上火药,吧城堡炸平。”

5.学习12、13段

看看我的办法到底有没有效,能不能吧公主救出来呢?请同学读读这两段。

生读,师纠正,点评。

6.学习14段

出示公主图:是的,在大家的合作下,公主被救出来了,你瞧,公主正朝大家走来!孩子们高兴的欢呼了起来!

你觉得孩子们会欢呼着说些什么?生指导,点评。

排比学习:这一段里,有一个反复出现的词语,大家找到他了吗?

嗯,有机灵的小朋友立马反应过来这是一个排比句。还记得排比句要怎样读吗?(师相机指导:你说的真对,能带着你的理解读一读这个句子吗?能给同学们做一个示范吗?)

6.学习15-19段

可是这是一个童话,童话里才有公主,那我们就出的公主到底是谁呢?请大家快速读完课文最后一部分。把你找到的线索画记出来。

师:谁来说说?生答

孩子们还在继续编着他们的童话呢,他们不但把自己当成了救公主的勇士,还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了公主。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

(三)提升与活动

在课文中孩子们用亲手筑起的城堡编织出了一个美丽的童话,你想不想也来试一试呢?现在请拿出你的故事卡,用你的方法也来编一个童话故事。注意:把攻城堡的方法说清楚。

三.总结

听了你们的故事,老师感受到沙滩上的故事永远不会结束,童话还有继续。在一个个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴者我们开心度过每一天!