灿烂的文化优秀获奖教案

灿烂的文化

第二课时:领先世界的科技成就

活动目标:

1、知道我国古代的五大发明,体会高科技给人类社会生活、生产带来的巨大影响。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献,激发民族自豪感和自信心。

3、培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

教学准备:展开调查,收集五大发明的相关资料。教师制作相关课件。

教学过程:

一、谈话揭题

同学们,知道我国古代五大发明吗?(学生茫然)那四大发明知道吗?试着说一说。造纸术、印刷术、指南针和火药。四大发明同学们回答的很好,那第五大发明老师告诉你,我国的中医学被成为"中国古代第五大发明"。这五大发明是我国古代劳动人民在科技方面取得的伟大成就,处于世界的领先地位,今天我们就来学习它。出示课题:领先世界的科技成就。

二、体验探究和感悟提升

一)造纸术

1、观察各种各样的纸制品:书、本、宣传单......问:(1)我们平时的用书,写字用的纸是用什么材料制成的?纸有哪些特点?同学们回答后师小结:纸很轻,易吸水,易损坏,易燃烧,易折叠.......(2)纸有什么用?你用过哪些纸?(小结:纸的种类很多,常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。纸的用处很大,写字、画画、包装等需要纸,我们学习、生活和工作都离不开纸)

2、师:现在我们有了纸,在纸上写字,用纸印刷书本,可是很久以前,还没有发明纸的时候,古代人把字写哪里呢?看谁课前准备的充分。

(1)介绍龟壳。我们的祖先为了记事,就把字刻在动物的骨头或者外壳上。但是。这样方便吗?为什么?(骨头和龟壳很硬,要用刀刻,不方便)

(2)介绍竹简。后来古代的人想办法,把字写在竹片上,然后用绳子把竹片一片片连接起来,变成一本书。(出示一本书,让幼儿用手掂一掂竹简和书,

让同学们比一比)哪种书好?好在哪里?我们来算一算,假如一根竹简写10个字,那我们的《品德与社会》课本有10万字,需要多少根竹简?方便吗?如果我们看的所有的书都用竹简做成,会出现什么情况呢?说说你的看法。

(3)介绍布。后来古代人又动脑筋,把字写在布上。布与甲骨、竹简比较,哪种好?好在哪里?布跟纸比,哪种更好?为什么?比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点,让幼儿知道中国古代人勤劳聪明,想出的办法一个比一个好。

3、介绍蔡伦及造纸术。

大屏幕出示蔡伦画像:同学们认识这个人吗?教师讲故事介绍蔡伦。

蔡伦是我国古代的一位科学家,他就是纸的发明者。教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦发明造纸术的经过。重点介绍蔡伦如何动脑筋,想办法,克服重重困难,终于发明了纸的艰辛地过程。蔡伦发明了造纸术,中国就有了纸。当时外国人还不知道怎样造纸,他们还只能在羊皮、树叶上写字。后来,我们中国的造纸技术传到朝鲜、越南。日本等许多国家。因此,中国是最早发明造纸术的国家。过去,我们是用手工造纸,现在用机器造纸,科学家又不断创造发明,造纸的技术越来越先进,还造出了各种各样的纸。(教师出示一些不同品种的纸,让学生说出其名称。

了解造纸术对世界文明的重要影响纸张的发明极大地方便了人们的学习和书写,而它的传播和广泛应用,对世界文明产生了重要的影响。5、通过计算,感悟我国的造纸术领先于世界,激发自豪感。中国:公元2世纪造出第一张纸

欧洲:公元12世纪造出第一张纸

10个世纪就是1000年。也就是说,当欧洲第一张纸问世的时候,已经是我们中国造纸术发明后的1000多年了。

2、学生活动:制作活字。

3、介绍活字印刷的具体做法如下:

①用胶泥制活字,再放到火里烧硬。

②排版。把活字排在有松脂和蜡的铁板上,加热铁板,使蜡熔化平板压平字面,冷却以后活字就固定在铁板上。

③上墨印刷。

④拆版。印刷后的铁板再加热,蜡熔化后取下活宇,以后再用。

4、学生活动:体验活字印刷

5、教师总结:

同学们,上了这节课,你想说点什么呢?

毕升的印刷术奠定了现代活字印刷的基本功序。但是,由于毕升的泥活字容易残缺,不耐久,所以没能马上推广。在13世纪以前,雕版印刷仍占主要地位,并在继续发展,出现了套色雕版印刷术。直到元朝王桢用木活字印书以后,活字印刷才得到迅速发展。唐朝时候,雕版印刷出来的书籍,已经流传到朝鲜、日本。14世纪,活宇印刷传到朝鲜,在此基础上发扬光大,创制了铸铜活字的印刷方法。元朝时,经过西域传到波斯、埃及,又传入欧洲。14世纪末,欧洲南部城市出现雕版印刷的基督教画图。1450年前后,德国人谷腾堡用铅、锡、锑的合金印出一部《圣经》。这是欧洲第一部用活字印刷的书籍,它的出现比毕升发明活字印刷晚了400年。活字印刷促进了文化的传播和发展,对世界文明作出了巨大贡献。我们为祖先而骄傲,世界同样也为我们的文明古国而骄傲。

三)指南针

情景引入:一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场暴风雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)

了解指南针的历史、用途和构造:

(1)大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。

(2)大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?

(3)小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找答案吧!

(4)学生阅读讨论。

(5)交流汇报:下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?

A、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。)B、磁针的哪一端指北,哪一端指南?C、方位盘上的方向是怎么表示的?用指南针定方向。D、交流指南针的使用方法。

3、总结延伸:1、今天我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?(希望学生能说出人类的伟大;应为劳动人民的创新精神所感动;指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。)2、我们用指南针还能做什么?五、课后思考题:1、我手上有一个磁铁,把它放进一个口袋,谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋?需要什么器材来帮助?2、一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,同学们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?

四)火药

1、谈话导入。教师提问:"提起火药,谁都知道它的厉害,不过,你们知道火药是怎样发明出来的吗?"请学生阅读教科书第44页的课文,并观察烟花爆炸图。2、讲解与讨论。

五)中医学

我国古代的四大发明是举世闻名的,此外,中医学还被称为"中国古代第五大发明"。中医学是中国人民独创的,它产生于中国古代社会,是中国古代科学技术的杰出代表。

讲故事,知中医。

学生讲华佗的故事

师小结

今天,我国的中医学已经传至140多个国家和地区,其科学价值和卓越疗效已经为世界医学界所公认。