3 一个接一个教学创新设计

3.《一个接一个》教学设计

本课是一篇十分生动有趣的儿童诗,主要描写了“我”在不同的地点和时间段所进行的不同活动,一个接着一个,虽然前一个活动被打断,但接下来的活动也让“我”感到很开心,充分表现了小作者的可爱和童年生活的丰富多彩。小诗共有4节,前三小节结构相同,句式相似,按照时间的顺序和地点的变化分别写了“踩影子、做好梦、和小伙伴一起玩、听老师讲故事”四件事,最后一小节是“我”提出的天真美好的问题,给人以无尽的想象空间。

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.认识“接、觉、再、做各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,能正确、美观地书写“过、各、种、样、伙、伴”7个汉字,并理解“各种各样、伙伴”的意思。

3.理解课文内容,了解课题中“一个接一个”具体指的是什么。

4.感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。

教学重难点:

1.重点:识字写字,朗读课文,理解课题的具体意思。

2.难点:体会“我”的心理变化,感受童年生活的丰富多彩。

教学准备:多媒体课件等。

课时安排

2课时。

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入:

(1)同学们,你们都喜欢玩游戏吗?那你们都喜欢玩什么游戏呢?

(2)(出示“跳绳”“踩影子”等图片)你们知道这几个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

2.结合图片,简介“踩影子”游戏玩法。

3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词:

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。结合“却”认识新部首“卩”。指导学生理解“各种各样”和“伙伴”的意思。

(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车读(坐着飞机去旅行)。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。

旧字加偏旁游戏读生字:

林+( )=梦羊+( )=样

中+( )=种取+( )=趣

“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。

②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。

③生字巧记:

“过”——走寸了,就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

(3)指导书写:

①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两

个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。

(4)教师范写,学生仿写。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

3.出示填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。