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万以内数的大小比较教学内容:课本14-15页例1、例2、例3及课堂活动的题目教学目的:(1)通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。(2)通过现实素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。教学重点:通过比较,理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万
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大小比较PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：大小比较PPT及专用教学设计内容
正文
万以内数的大小比较
教学内容:课本14-15页例1、例2、例3及课堂活动的题目
教学目的:
(1)通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。
(2)通过现实素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。教学重点:
通过比较,理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
教学难点:
掌握万以内数的大小比较方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学课时:一课时
教学准备:课件
教学过程:
一、复习引入
1.读一读,并说一说,下面各个数中的“6”在什么数位上,各表示什么?
267 8069 6791 236
让学生自由说,师归纳。
2.在3200、514、4850、285、3300、79这几个数中,是两位数的有
(),是三位数的有(),是四位数的有()。
3.引导:
刚才在第2题中的这些数到底谁大些,谁小些呢?今天这节课我们一起来研究一下。
板书课题:万以内数的大小比较
二、探究新知
(一)教学例1
1.出示课件。冰箱和饮水机谁贵些?
引导学生提出问题,指名汇报。
2.师引导:要想知道冰箱和饮水机谁贵些,只要比较它们的价格的大小就可以了。
2150○965
3.讨论探究,指名同学说哪个数更大些?为什么?
4.师引导:2150是四位数,965是三位数,四位数大于三位数,所以2150>965,也就是冰箱贵些。
5.练一练,完成教材第14页“试一试”
6师小结:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大。(二)教学例2
1.出示课件。冰箱和洗衣机哪个贵些?
2.生提出问题,板书:2150○1230
师引导学生观察这两个数,都是几位数?从位数的多少可以比较出大小吗?应该怎么比较呢?
3.学习讨论交流,指名汇报。
4.师小结:位数相同,先比最高位,最高位上的数大那个数就大。(三)教学例3
1.出示课件。冰箱和空调哪个更贵些?
2.板书:2150○2325
3.师引导:先比两个数的位数,再看这两个数的最高位。
4.全班汇报,交流。(比较的方法)
5.师小结:位数相同的两个数比较大小,从最高位开始,一位一位地往下比……
(四)巩固练习
巩固练习:完成教材练习第14页的试一试。
(五)课堂小结:
师提问:万以内的数该如何比较大小呢?(学生回答)
师小结:比较万以内数的时候,先比位数,位数多的那个数大。位数相同,从最高位比起,一位一位地往下比,直到比出大小。
三、练习
2056○1803 456○4003 999○1000 3865○3856 学生独立完成,师生共同核对。
四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么?
五、作业教材第18页,练习三第1、3题
板书设计:
万以内数的大小比较
2150○> 965
位数不同,位数多的那个数大。
2150○> 1230 2150○< 2325
位数相同,从最高位开始,一位一位地往下比。
万以内数的大小比较(二年级下册数学)
授课教师:付献丽
学校名称:范集镇大吴小学
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