数字编码课堂实录【1】.pdf

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关键词：数字编码课堂实录【1】

正文

《数字编码》教学设计

都江堰市北街小学程秋红教学内容:

西南师大版数学四年级上册《数字编码》。

教学目标:

1、结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在生活中的作用,感受数学的文化价值。

1、结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,初步建立数感。

2、在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。

教学重点:

了解编码规则,根据实际需要设计编码。

教学难点:

1.体会到数字编码的科学性、优越性。

2 .尝试解决生活中的问题。

教学过程:

课前交流:

同学们好!又见面了,我真高兴!你们高兴吗?高兴的表情应该是嘴角上扬。同学们高兴吗?(高兴!)谢谢孩子们送给我的笑脸。那

我们就带着这样愉快的心情进人今天的学习。

一、创设情境,引入新课。

师:今天老师还给大家带来了一位老朋友,我们来瞧瞧他是谁?(出示柯南图片)

柯南和他的朋友们最近碰上了一起金库失窃案。(出示图片)他们通过调查锁定了这五位犯罪嫌疑人,谁来介绍一下这五个人的信息。(指名回答)介绍的真清楚!

师:一位助手还在案发现场找到了一张不完整的身份证复印件,背面还记有一个银行卡号。根据这些线索,柯南很快就知道了谁是罪犯!师:聪明的同学们,你知道柯南是通过什么破的案吗?(指名回答)大家

二、自主探索,学习新知。

1、观察猜测,初步感知。

师:这里有一个四年级同学的身份证号。第一眼看到它,你有什么感觉?

2、小组合作,发现编码规则。

同桌利用学习卡,比一比、圈一圈。完成后组内交流。

3、汇报交流,感受编码方法。

4、介绍编码规则。(播放微课)

师:关于身份证编码,你还有什么疑问吗?

5、重回案发现场,缩小嫌疑人范围。

6、了解银行卡号编码规则,找出嫌疑人。

7、了解编码在生活中的应用。

三、实践应用,巩固深化。

1、为学校每个学生编一个号码。

(1)这个编码应该体现哪些信息?(2)尝试编码。

2、P92第2题。

四、全课小结,拓展延伸。

数字编码课堂实录【1】