读懂条形统计图教学设计(第二课时)

条形统计图(1)

教学目标

1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。

2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,初步认识和掌握条形统计图(1格表示1个单位)及其特点、作用,并能根据统计图中的数据提出问题并解决。

3、能阅读条形统计图并做出分析,进一步发展统计意识。

重点:初步认识和掌握条形统计图(1格表示1个单位)及其特点、作用,并能根据统计图中的数据提出问题并解决。

难点:使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力,提升数据分析水平。

教学过程

(一)新课导入(由单元主题图引入新课)

多媒体出示教科书第67页的单元主题图,

师:同学们,环保局的工作人员正在进行空气检测,我们可以把他们测量的数据进行整理制成统计图就更直观了。

今天我们就来学习一种比统计图更直观的统计方法。统计图。

板书课题:统计图

（二）探究新知

1、认识条形统计图

出示例1

从表中可以获得哪些数学信息？

合计”是什么意思？

观察某地6月份的空气质量状况统计表，为了更清楚的看出每种质量状况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。

(1)认识条形统计图

根据老师提供的格子图，在小组之内交流一下条形统计图得到的信息。 标题，单位名称

横轴和纵轴组成；

横轴指的是空气的质量状况，纵轴指的是天数。

请同学们比较例1中的统计图与统计表有什么相同和不同的地方，有什么优点？

同样的数据用条形统计图比统计表更加直观形象，能直观看出各种数量的多少。

2、用条形统计图表示分段整理的数据（例2）

多媒体出示例2

怎样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况呢？

可以分段式整理数据，再用统计表和统计图把它们表示出来。

（1）整理数据

可以根据身高的特点，分为5厘米一个段，分5个段进行整理。分别是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。

让学生根据统计表的提示进行分段整

理后汇报。

学生活动后汇报。

身高在130-134之间的有1人;身高在135-139之间的有6人;身高在140-144之间的有5人;身高在145-149之间的有3人;身高在150-154之间的有3人。

四(1)班男同学身高情况统计表

(2)绘制条形统计图

根据统计表把教科书69页的条形统计图补充完整。(先观察1格代表1人) (3)分析条形统计图

认真观察统计图或统计表,身高在什么范围内的人数最多?

议一议:比较谁多谁少,是看统计表快还是统计图快?

通过比较,我们发现条形统计图的优点是:既能清楚地看出各种数量的多少,又便于进行比较。

(三)巩固新知

课本第69页课堂活动。统计本班一周课时。

同学们拿出准备好的课表完成统计后进行汇报。

(四)课堂练习

1、练习根据统计图完成统计表

2、认真观察,这两幅统计图在样式上有什么不同?

3简单介绍纵向条形统计图横向条形统计图

(五)课堂小结

这节课你学会了什么?还有什么问题?

我们知道了条形统计图的组成。

我们知道了条形统计图的制作方法。

我们知道了怎样分段式整理绘制条形统计图。……