10 阳光教学设计与反思

二年级上册《阳光》教学设计

城区29校宋秀琳

教学目标

(1)普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会亲情。背诵喜欢的段落。

(2)了解课文中出现的词语的意思,懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。

(3)通过品味课文,能从中受到情感熏陶,懂得珍惜亲情,学习关爱孝敬老人。

(4)培养自主、开放识字的能力,培养合作阅读习惯,训练朗读能力。

教学重点、难点:认读生字,流利读文,感悟亲情

教学过程设计

一、复习导入

1、开火车读复习上节课的生词。

2、复述课文内容。

3、师配乐范读,生质疑:听了课文,你有什么问题想提出?(学生汇报)(过渡:看来同学们不但善于倾听,并且还是善于思考,善于发问的好孩子。现在就让我们带着问题,一起到文中去寻找答案吧。)

二、品词析句,读中感悟。

(一)、复习第一二自然段。

1、师:上一节课我们已经学习了课文第一、二自然段,我们积累了一些非常优美的词语和句子,看一下哪位小朋友积累得最多最好。

a、出示小黑板,生填空。

b、提问:你课外还收集到哪些优美的词语或句子?

2、师:看着绿茵茵的光芒,鲜艳的花朵,叽叽喳喳的小鸟,佳子情不自禁地发出了这样的感叹:啊,大自然多美呀!

3、指导感情朗读:啊,大自然多美呀!(生读,师生评议,再读)

4、师:昨天老师教了同学们一个背书的好方法,谁来说一下?(生汇报:1、抓住重点词句。2、边读边想象。)

5、全班一起背诵第1、2自然段,体会佳子当时的心情。

(二)、品读3—7自然段。

1、师:享受着美好的大自然,灿烂而温暖的阳光,佳子想到了谁?她心里闪出了一个什么想法?在文中找出佳子想法地句子,用横线画一画,读一读,体会当时佳子地心情。(学生汇报)

2、指导读,读出佳子的心情,师生评议,再读。

3、师:阳光师在平常不过的事物,我们天天都能见到佳子为什么会有把阳光送给奶奶的想法

4、师:奶奶实在是太渴望晒晒太阳了,却不能,于是佳子想到了一个方法,就是把阳光作为礼物送给奶奶。现在同学们知道佳子送阳光的原因了吗?你能用“因为……所以……”来说一说吗?

5、比较句子:佳子把阳光包在裙子里,带回家去。佳子小心地...把阳光包在裙子里,带回家去。

6、指导感情朗读。

7、佳子为丢失了阳光而急得快哭时,奶奶是怎么样做?怎么说的?找出相关句子读一读。

8、理解句子:跑到奶奶心里的阳光指得是什么?(生汇报)

9、分角色感情朗读。

三、拓展延伸

1、此时此刻,你有什么话想对佳子说?

2、生活中,你是怎样孝敬长辈的?

3、师小结:老师也感受了阳光已经跑到每位同学心里去了,相信每位小朋友都有一颗阳光般的心灵。

板书:

阳光

佳子奶奶

爱

反思:

因为考虑到二年级学生难以把握全文内容。所以把这个问题分解了:先问课文讲了谁和谁的故事,再请学生根据课文故事内容说一句话,用上“佳子”“阳光”“奶奶”。

接着,让学生在第四自然段中找到课文中相应的句子:看到可爱的阳光,佳子心里闪出一个美好的想法:多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物,送给奶奶。先让学生围绕“美好的”积累词汇,练习说“美好的()”和“()的()”。然后让学生看板书和句子质疑。

开始我担心学生难以提出有价值的问题。准备作些指导。但学生的表现完全出乎我的意料,他们提了这样几个问题:佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶?佳子是怎样把阳光带给奶奶的?佳子把阳光带给奶奶了吗?接下来,我就根据这三个问题组织教学。

佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶?一是因为佳子感受到了阳光的美好,二是因为她想到奶奶需要阳光。第一点,我主要抓住第三自然段学习。结合插图,让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景,指导感情朗读并背诵。第二点,课文第五自然段写得很清楚,学生回答后,就不再深究。学到这儿有个插曲。有个学生说,是因为奶奶的腿断了。她根据课文中“奶奶的腿不方便”推断出来的。马上有学生不同意了:奶奶的腿没有断,她可能是得了病暂时不能走动。我表扬了后一位学生。我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。

佳子怎样把阳光带给奶奶的?从佳子的动作和语言可以体现。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以读代讲。两段体现的心情截然不同,指导朗读时学生容易把握。要求朗读时注意语气的变化,学生基本做到了。

佳子把阳光带给奶奶了吗?结合这个问题,让学生理解奶奶的话:“好孩子,不要着急,阳光跑到我心里来了?”本以为这句的理解是一个难点,没想到学生也说得很好:“阳光照到奶奶的心里了!”真是不可小瞧学生的理解能力。这也使我更加坚信:一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析,学生的领悟能力比我们想象的要强。