14 小马过河课堂实录【3】

《小马过河》教案张静

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、体会到遇事要自己动脑筋,亲自尝试的道理

【教学重点、难点】

1、引导学生感悟课文内容;

2、理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

【教学过程】

一、谜语导入,激发学生的兴趣。

尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑。(打一动物)

谜底(马)

(用猜谜语的形式导入课文,以此激发学生的学习兴趣)

师:同学们可聪明,一下子就猜出来了,对,就是马。我们的小马今天可高兴了,因为他认识了你们这群可爱的新朋友,而且他还特别愿意和大家一起共同来分享一个有关他的童话故事,这节课我们继续来学习课文《小马过河》

1、板书课题——《小马过河》

2、生齐读课题两遍。

3、播放《小马过河》动画片段。

二、出示学生自学要求:

(一)、核心问题:

小马是怎么过河的?

(二)、串珠问题:

1、一读:读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?遇到了什么困难?

2、二思:小马准备过河时遇到了谁?他们说了些什么?

3、三品:小马为什么没有过河而回家找妈妈了?

4、四探:小马试验的结果为什么与老牛和松鼠说的都不一样?

(三)、师:请同学们用自己喜欢的方式自读课文。

(四)、指名学生回答以上核心问题及相关的串珠问题。

过渡语:同学们读得可真仔细呀,问题也回答得非常棒,现在我们就一起来看看小马具体是怎样过河的。

三、品悟课文。

(一)、理解课文重点句、段。

(1)、有一天,老马对小马说:“你已经长大了。能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

(动作描写)

“连蹦带跳”表明了什么?

“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情,也可以看出他是一个非常懂事的孩子。

师:我们的小马都那么的懂事,愿意帮妈妈做事,那同学们在家里会帮自己的爸

爸妈妈和爷爷奶奶做事吗?(生答:会)

师:小马的妈妈让他做什么事呢?(生答:把麦子驮到磨坊去)

(2)、老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

你从这句话中体会出了什么?(语言描写)

“高兴”说明妈妈因小马乐意帮她做事,她赶到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。

师:我们的的小马过河顺利吗?他遇到了什么麻烦?(生答:不顺利,他遇到了一条小河)

(3)、小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那该多好啊!(心理描写)

师:从对小马的心里活动的描写我们可以看出小马是一个怎样的孩子呀?

从小马心理活动的描写,可以看出小马还没有养成独立思考的习惯,很依赖妈妈,做事情没有主见。

师:这时候小马离家已经很远了,如果跑回家去问妈妈的话可能会花很长的时间,那么同学们,你们觉得小马此时该怎么办呢?

生:问别人。

师:是的,我们的小马也是这样想的,所以他去问了正在河边吃草的老牛。老牛是怎么说的呢?

生:水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

师:小马听了老牛的话,他是怎么做的呢?

(4)、小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

你从“立刻”一词中体会到了什么?

“立刻”说明小马听了牛伯伯的话后,没有思考,就去过河,表明小马不善于思考问题。

师:小马顺利地过河了吗?他被谁拦住了?

生:没有,他被松鼠拦住了。

(5)、突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”动作描写、语言描写你从这一句话体会出了什么?

“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急,急于拦住他。“跳下、拦住、大叫”这是描写松鼠动作的词语,说明松鼠非常关心小马,担心小马像他的伙伴那样被淹死。

师:听了松鼠的话,小马是怎么做的呢?

生:他连忙收住了脚步。

师:小马现在是怎么想的呢?

(6)、小马连忙收住脚步,不知道该怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是(动作描写)

回家问问妈妈吧!”

(语言描写)

小马为什么要回家问妈妈?

小马因老牛和松鼠的不同说法,又没有了主意,不知道自己到底该怎么办,不知道自己到底是听老牛的还是松鼠的,所以他打算回家去问妈妈。

师:我们的小马在不知道该怎么办的情况下只好嗒嗒嗒地跑回家了。

(7)、小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

“难为情”说明了什么?省略号说明了什么?

“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时,吞吞吐吐。

师:妈妈听了小马的话,批评他了吗?妈妈是怎么说的呢?

(8)、妈妈说:”那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?“小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”妈妈的话是什么意思?

不要只是听别人一说,就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自去试一试。因为别人说的不一定适合自己。

师:听了妈妈的话,我们的小马又是怎么做的呢?

(9)、小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

小马最后明白了什么道理?

小马真后明白了老牛和松鼠说的话不同的原因,因为它们都是站在自己的立场上,根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试,才能找到问题的答案。

(二)、出示小马、老牛和松鼠的身高对比图,让学生能够更直观生动地看出为什么老牛和松鼠对于同一条小河会产生不同的说法。

(三)、回顾课文,再次完善核心问题和串珠问题。

(四)出示课文结构示意图,揭示文章主旨,

(五)师总结:

这篇童话故事告诉我们:遇事要自己动脑筋,亲自尝试。同学们,在我们的生活和学习中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。

四、思维启迪,练说课后第三题(P66)

你同意下面的说法吗?说说你的理由。

(1)河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。()

(2)小马向很多人请教,是对的。()

(3)别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。()

(4)什么事都要自己尝试,别人的话不可信。()

五、拓展延伸:

如果小马再次遇到困难,他还会去找妈妈吗?他会怎么做呢?

如果小马再次遇到困难,他不会再去找妈妈,而是动脑筋想办法。

六、链接课外阅读《动手做做看》

《动手做做看》)

法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”

一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。

伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”

朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。