四、乐民之乐，忧民之忧ppt配套的教学设计及说课稿

乐民之乐，忧民之忧

一、

教学目标：

1、学习本文的写作手法，体会孟子高明的论辩艺术。

2、领悟孟子的观点态度，领会孟子“与民同乐”的思想。

3、评价探究孟子思想，思考孟子思想在历史及当代社会中的意义。

二、

教学重难点：

孟子“与民同乐”思想以及这种思想的当代意义。

三、

教学课时：一课时

教学过程

一、

导入新课

两千多年来，儒家思想不仅深刻地影响了中国，而且在整个东亚地区都占有极其重要的地位，它是中国两千多年来的正统思想，是东亚汉字文化圈的主体文化，孔子孟子为历代统治者推崇。在民间，儒家思想也深刻地影响了每一个中国人，在中国社会的各个角落都留下了深刻的烙印。在东亚各国，韩国每年都会举行祭祀孔子及其他儒家先贤的活动，上千年延续不断；日本天皇的名字以及年号都来自儒家经典；越南各地都有文庙，祭祀孔子孟子及其他儒学大师。孔孟不仅是中国的，也是世界的。

自古以来，孔孟总是如影随形，既有孔子，必有孟子。上一单元，我们学习了孔子的《论语》，今天我们来学习《孟子》中的一篇文章《乐民之乐，忧民之忧》。

问：大家谁知道关于孟子的典故、成语？

明确：例如孟母三迁。（可简单介绍一下这个典故，以引起学生的兴趣）

二、

简述时代背景：

问：学习过历史，请同学来给我们介绍一下孟子生活在一个什么样的时代？（孟子生活的时代与孟子思想的形成有密切联系，要抓住本质特征）

明确：孔子生活的时代是春秋时期，孟子曾说过：“春秋无义战。”孟子生活的时代是战国时期，战国时期各诸侯国争夺人口与土地，战争的频率与程度较春秋时期都大大增加。孟子可以说是这一时期的另类，他主张施仁政、行王道，与各国国君的想法背道而驰，那么孟子是如何说又是如何做的呢？（设悬念，引起讲解课文）

三、

整体感知课文。

重点讲授第一、二则。

第一则：请同学们集体朗读第一则。（注意节奏，做到抑扬顿挫）

问：①本则写了几次谈话？谈话是围绕什么话题展开的？（同学们进行讨论，鼓励主动发言，不同意见可以讨论交流）

明确：两次；围绕齐王好乐展开。

②第一次写孟子与庄暴的谈话，庄暴无言以对，说明了什么？这一次谈话是什么话题？这一次谈话在全文起什么作用？

明确：说明谈话内容有一定的难度以及孟子论辩的高明；齐王好乐与齐国大治的关系；在整个文章中起领起下文的作用。

③第二次写孟子与齐王的谈话，开始时未直入话题，对于孟子的提问，齐王有什么样的反应?孟子是怎么说的？齐王情绪改变后，孟子是怎么做的？

明确：齐王称自己喜好的不是先王之乐，齐王变了脸色；孟子迎合齐王的兴趣，改变了谈话的气氛，“今之乐犹古之乐也”，进一步转换了话题，借题发挥。巧妙地把音乐话题转换为政治话题；孟子并未阐述他的道理，再以两问进一步加重谈话气氛，很容易地诱导齐王接受自己的观点。

④经过前面的铺垫，谈话条件已经成熟。在阐述观点时孟子采用了什么样的方式？说明了什么道理？

明确：孟子谈齐王欣赏音乐和畋猎活动在老百姓心中可能引起的不同感受，以两幅生动形象而又截然不同的画面作对比，来揭示是否与民同乐的不同政治效果；点出了本文的主题思想——与民同乐，最后以“今王与百姓同乐，则王矣”作结，进一步升华了主题。

⑤本文谈话采用了什么方式？具有什么样的效果？

明确：循循导入，借题发挥，对比、重复；说明了孟子高明的论辩艺术，让

人不得不接受。

第二则：请同学们集体朗读第二则。（注意节奏，积极思考问题）

问：①梁惠王欣赏鸿雁麋鹿，孟子针对梁惠王的提问，借题发挥，阐明观点。孟子的回答举了什么例子？得出了什么观点？

第一个例子是周文王以民为台为沼，老百姓不仅不怨恨，而且还十分高兴，因为周文王能与民同乐，才能取得这样的效果。

第二个例子是《汤誓》上的记载，老百姓宁愿与夏桀同归于尽，对他痛恨到了极点，主要是因为夏桀是暴君，不能与民同乐。

第三个例子提出“乐民之乐，忧民之忧”的观点，举晏子劝齐景公不要只图享乐，要与民同乐同忧的故事，齐景公接受并施行，启发齐宣王爱民。

四、

延伸探究，头脑风暴：

①

孟子的说法逻辑严密，层层深入，好像令人不得不接受。探讨：如果按照孟子的思想治国能统一天下吗？（秦始皇统一中国，秦国自商鞅变法以来都是以法家思想为治国宗旨，而儒家思想在当时虽然也是显学，但一直都未被统治者采用，本题采用假设设问，培养学生的独立思考能力）

明确：同学们根据自己的理解来探究讨论，同学们的答案可能五花八门，不苛求标准答案。通过探究，深化对孟子思想历史意义的思考。

②

中国历史上以儒学为正统思想，但我们仔细观察中国历史会发现，中国古代所谓的圣主明君，秦皇、汉武、唐宗、宋祖，好像并没有一个君主是儒家眼中的仁慈之君，我们如何理解这一现象呢？

明确：允许同学们有不同答案，探究历史表面下深层次的问题，引起学生对惯性思维的不同诠释，老师可以发表一下自己的看法。中国古代是以名儒实法的形式进行统治的，统治者表面对孔孟无比尊崇，实际上只是把孔孟作为其统治的工具来麻痹下层民众，统治者真正采用的都是法家的治国思想，采用严刑峻法统治人民。

③

对孟子思想的看法是多方面的，孟子思想对于我们当代社会有何启发呢？

明确：学生探讨研究，老师可发表自己的理解。

当代社会虽然是竞争社会，但竞争并不意味着是森林法则，是动物间的弱肉

强食，它仍需要道德的约束，只有这样的社会才能有序和谐。孟子思想对当代社会仍然具有重要意义，中国社会是一个普遍没有宗教信仰的社会，这就要求有更多的道德约束来规范人们的行为，而不能仅仅依靠法律。

（以上三个问题探讨了孟子思想在当时、历史及当代的意义，互动交流，思想碰撞，尊重不同意见，培养学生思考能力）

五、

布置作业：

孔孟既有联系，也有区别。根据自己的思考，就孔孟思想的异同点写一篇小论文，说说自己的观点。（课后可参考黄仁宇的《孔孟》这篇文章）

六、板书设计

乐民之乐，忧民之忧

一、导入新课

简述时代背景

二、整体感知课文

1、思想：与民同乐

2、手法：循循导入

对比

重复

对比：1、周文王：民欢乐之

与民同乐

2、夏桀：

同归于尽

不与民同乐

三、问题探究

1、当时：孟子思想与统一中国

2、历史：孔孟思想与治国方略

3、当代：儒家思想与现实社会