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《人和——天时不如地利》教学设计一、教材分析《人和——天时不如地利》是《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读的第五篇文章《人和》的第一则。这一单元主要学习孟子的一些篇章，其主要任务是引导学生学习选文，积累文言词汇，比较深入系统地了解孟子的思想，尤其是他对社会，人生问题的思考，从而找到立身处世的借鉴。《
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- 2019-05-31 16:53:00
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*五、人和教学设计范文
未知
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关键词：*五、人和教学设计范文
正文
《人和——天时不如地利》教学设计
一、教材分析
《人和——天时不如地利》是《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读的第五篇文章《人和》的第一则。这一单元主要学习孟子的一些篇章，其主要任务是引导学生学习选文，积累文言词汇，比较深入系统地了解孟子的思想，尤其是他对社会，人生问题的思考，从而找到立身处世的借鉴。《人和——天时不如地利》是一篇选读课文。主要是让学生学习孟子的人和思想。
二、学情分析
高二的学生学过不少的文言文，有一定的文言文阅读能力，但艺术班学生文言基础较差，好在《人和——天时不如地利》这篇课文篇幅短小，文字较简单，除个别字词外学生基本能读懂原文，因此教师不宜过多讲解，以学生朗读、鉴赏为主。通过反复朗读，小组讨论，达到理解课文的目的。
三、教学目标
针对以上情况的分析以及新课标倡导的三维目标
我拟确定以下教学目标：
知识与技能：
掌握文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式。
过程与方法：
在诵读的基础上把握文意，积累文言基础知识。小组合作、自主探究、展示成果。
情感态度和价值观：
引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。
四、教学重点、难点
重点：积累文言词语和句子
难点：了解孟子思想的现实意义。
五、教法和学法
教法：引导启发法、问题法、归纳总结法
学法：自主学习法、诵读法、合作探究法
六、教学设备用具
多媒体
七、教学过程
导学过程
一、诱思导学
以《巨鹿之战》中片段导入。
二、自主学习
1，齐读课文，梳理字词，积累文言基础知识
城：
郭:
环：
然而：
池：
去：
是：
委：
域:
固:
威：
畔:
2，翻译重点句子
1）故曰：域民不以封疆之界。固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
2）得道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
三、合作探究
1．孟子是如何阐述“人和”的重要性的？
2．何为“得道”，何为“失道”？
3．结合课本内容简单分析《巨鹿之战》项羽成功的原因以及秦朝失败的原因。
4，联系实际谈谈人和的重要性
四、达标测评
说出与“和”有关的词语，熟语，成语，句子或事例。
五、作业布置
预习后两则内容
八、板书
人和
《孟子》
天时<地利<人和
文档信息
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