*五、人和优秀教案内容

《人和》教学设计

毕节二中

盛东菊

教学目标

知识与技能：

1、整体感知选文，把握中心意旨。

2、体会孟子的“人和”思想，培养学生搜集，整理信息能力及筛选重点语段的能力

过程与方法：

1、启发引导学生阅读并解读选文，通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵及实现途径。

2 通过课堂互动交流活动，体会现实生活中“人和”思想的普遍存在性及重要性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

借助多媒体辅助教学，给学生视听新感受，让课堂更直观更生动。

情感态度与价值观：

引导学生体会孟子“人和”思想的进步意义，认识到“人和”思想的重要性；

2、从中找到立身处世的借鉴，培养学生爱国情怀。

教学重点

1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。

2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴以及爱国情怀

教学难点

通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴以及爱国情怀。

导入：

1、(多媒体展示图片)奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏子孙立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。面对这个“和”字，你们想到哪些词语？

和平共处(各个国家、民族之间) 、和谐相处（社会人与人之间的关系）

、和睦友好（家人之间，家和万事兴）

、和气生财（生意）

、和衷共济（面对困难，地震、雪灾）

、团结和洽（企业）。那我们今天一起来探究两千多年前孟子是如何阐述“人和”的呢？

二、齐读感知

1、同学们齐读一遍课文并思考

“人和”的含义？

归纳：人心所向，内部团结

2、孟子是如何来论述“人和”的重要性？“人和”的最高境界是什么？

明确：（1）孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观

（2）“人和”的最高境界：天下顺之

三、合作探究

1、本文主要是谈战争中的问题么？如果不是，那是什么？

明确：借战争谈政治、谈治国，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君要广泛施行仁政，这样才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好，国家治理好了，当然也就不用打仗了，即使打仗，也一定会打胜仗。

2、既然“人和”在国家治理中如此重要，那作为一国之君如何才能做到“人和”呢？就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

归纳：国君：（1）得道

道二，仁与不仁而已矣《离娄上》

得道者：有仁德，践履仁的国君；

（2）反求诸己

（3）推恩

（4）发政施仁

（5）制民之产

（6）治礼义，驱而之善

个人：（1）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人人互敬互爱，就能达到人和的境界。

（2）如果有了例外，面对这种例外，要怎么做呢? 明确：自反——反省自己（忠：《孟子.滕文公上》说“教人以善谓之忠”。朱熹《孟子集注》说“忠者，尽己之谓”）

四、古为今用

现代社会是一个张扬个性的社会，我们的确需要个性，可这并不意

味着我们不需要团结。人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中华民族是最讲究和的民族。“和”意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验。

那我们结合当今局势谈一谈我国在如何践行着“人和”的思想？面对别国的“非人和”我们又该如何应对？

五、课堂小结

冰心说：“美得真谛应该是和谐，这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物的身上，就造就了物的美；融合在环境中，就造就了环境的美。”我想说它用在国与国之间那就造就了世界的美。那让我们共赴和平之约，欣赏刘和刚的《和为美》，让我们一起感受“和”之美。