13 * 宇宙的未来优质课教学设计

《陈情表》教学设计

四川省新津中学

侯俊

本课是第一课时，没讲文言字词

。但提前布置

了预习作业。早自习和第一节课反复诵读，让学生自行梳理字词。

本文的重点、最突出的特点就是真挚动人的情感，孝道。

本设计旨在以“一封辞职信”这样和时代接轨的话题导入，以吸引学生的兴趣，中间整个过程引导学生去品味、评价他的情感。最后以“史上最长情”的辞职信结束评价。完成一个圆形构思。

一、导入：

2015年4月, 一封以“世界那么大，我想去看看”为理由的请假条，得到领导的批准。成为史上“最具情怀的辞职信”，并迅速走红网络。一千多年以前，也有一封辞职信，可以成为“史上最长情的辞职信”也红遍大江南北，并名垂青史，流传到今天，它便是李密的《陈情表》！

二、李密其人：

李密，一名虔，字令伯，晋犍为（今四川彭山）人。侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。年轻曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。蜀亡后屏居乡里，累举不应。

三、《陈情表》解题：

陈，陈述；情，隐情、苦衷；表，古时候上奏给皇帝的一种公文。

四、整体把握

（一）、朗读全文，这篇文章最动人的是什么？

明确：本文最动人之处为感情，分为两种：孝亲之情，忠君之义。

（二）、两种感情分别在哪些段落？哪个为主？哪个为辅？

明确：

第1自然段都写孝亲之情；

第2自然段主要是忠君之义，外加孝亲与忠君的矛盾；

第3、4自然段屡次表达忠心，但都以表达孝亲之情为目的。

（三）、我们为什么被真情打动？主要细品1自然段：孝亲之情。

也囊括其它段落有关孝亲之情的内容。

引导学生结合自己生活体验、所见所闻细细品读、感受文中作者和祖母之间的深情。

老师总结：先细数幼年时的重重不幸遭遇，祖母是唯一躬亲抚养之人，落笔酸楚；后讲诉祖母人生晚景，被疾病缠身，生活不能自理，“我”是唯一赡养之人，境况凄楚哀婉。

——孝乃实情

。

“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。”一句话浓缩了李密祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。苦情动心，真诚感人。

层层叙述，情深有致，感天动地。

（四）自古忠孝难两全，当孝亲之情遭遇忠君之义的矛盾，如何抉择？

选择亲情。

选择亲情意味着拒绝了君王，并对他陈述难以尽忠的道理，危险吗？

（引导学生去体会当时李密的处境）

危险！试看君主为人：

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

明确：

李密作为前朝旧臣本能的恐慌，新主反复征用而不仕，可能被认为忠于旧朝“不事二君”，从而引火烧身。然而，他为什么没有选择“进”？

可以推测的是，晋武帝的庙堂之上，有可能是他辉煌的名利场，也可能是他的万劫不复之地。

但我们更能确定的是，进退两难之际，选择“退”，最主要是因为念及祖母之深情，必当赡养侍奉祖母，使她颐养天年，是他李密始终不改的决心。

（五）那怎么化解危机？

表明忠君之义！引导学生品析2、3、4自然段

面对君王的知遇之恩：郡察孝廉，次州举秀才，朝廷拜郎中、除洗马

……

李密是进退狼狈。一方面，国恩难报，君情难违。另一方面，祖母供养无主，病情日笃。养育之恩难忘，亲情难以割舍，恩情不得不报。并且此前多次辞不赴命后，受到了诏书的责备、郡县的逼迫、州司的催追。

他言辞恳切，曲尽情致地阐述不能上任的理由的同时还要取得皇帝的信任，于是他用“圣朝清化、过蒙拔擢、宠命优渥、陨首难报、心欲奔驰”等词表达“臣之感恩”。

“圣朝以孝治天下

”，他巧妙地把尽孝道纳入到晋武帝的治国纲领中去，表明自己“苟顺私情”乃是“贯彻朝纲

”。

用“本图宦达，不矜名节”“岂敢盘桓，有所希冀”表达自己

不念旧朝、拥护新主

，

不重名节、可事二君

的心理。

并且以“尽节之于陛下日长

，报刘之日短”更恳切地表明自己尽忠的措施：先孝后忠，对君王许以希望

。

为了证明自己的情况属实，还请天地人等作证：蜀之人士、二州牧伯

、皇天后土等“实所共鉴”

老师总结：

开头既赞颂“圣朝清化”并进一步表名对朝廷征召心存感念，还表明欲赴任就职的焦急心情。但供养无主情况属实，不能上任，且“孝”是正圣朝治国纲领，为尽孝道找到理论依据，巧妙地使武帝产生认同感。承认蜀乃伪朝，且自贬身份，表明不矜名节，并非怀念旧朝，有“不事二主之心”的态度。对皇帝恩宠深感荣幸，没有非分之想。整个过程态度诚恳，委婉得体，曲尽情致，有力地消除了武帝疑虑。至先尽孝道后报国恩乃至“陨首结草”以报处，忠义之情力透纸背，溢于言表。

使得君王相信：忠为真情

。

（六）晋武帝读此表时该是何感想呢？

《晋书·李密传》：“武帝览之曰：‘士之有名，不虚然哉！’”

《华阳国志》：“嘉其诚，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”

（七）历史评价：

宋代学者赵与时在《宾退录》中说：

读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。

读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。

读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。

（八）全文总结：

李密用《陈情表》一文，拒绝了唾手可得的锦绣前程，却为世人留下了最动人的孝道传奇。他在忠孝不能两全的抉择里选择陪伴亲人，但忠义之心也不曾湮灭。因为其文凄楚哀婉，情深有致，感天动地。不仅轰动当时，还名垂千古，让千年以后的我们得以品其佳酿。不愧为“史上最长情的辞职信”。

（画外音：读书人的眼泪，或许有时候过于卑贱，在罂粟般的政治生涯里摇曳，却在世

间真情里闪烁着光芒。留给学生自己去品味文人气节。

（九）板书设计

孝亲之情：孝为实情——为主

真情

忠义之情：忠乃真情——为辅