13 * 宇宙的未来教学目标设计

《林教头风雪山神庙》教学设计

九寨沟县中学

授课教师：蒲大香

授课班级：高二（2）班

学情分析：1、只有极少数同学看过小说或者电视剧，对经典作品品读太少。

2、大部分学生喜欢小说，小说的情节吸引人，但大部分学生只了解小说的情节，但对情节如何发展推动的，如何展现矛盾冲突，如何塑造人物形象的把握不够。

3、就小说的鉴赏方法看，对人物、情节、环境的分析也是支离破碎的，对小说的主题认识的深度还不够。

知识与能力：

1、了解作家作品。

2、古代白话字词积累整合。 3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。 情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而

认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

教学重难点：

1、分析林冲思想性格的发展与情节中的关系

2、认识林冲人物形象的社会意义。

教学方法：

讲授法、讨论法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：1课时

【教学过程】：

一、导入：

二、1、梳理情节

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。

三、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知： 本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？

（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

2、买刀寻仇： 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？

（1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面

（2）、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了一定的反抗意识。

（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场： 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？

（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想

4、雪夜复仇： 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？

当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？

明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。

四、、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义，

①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

五、课堂小结

六、作业设计：1、预习有关环境描写的内容。

2、完成课后练习。

七、板书设计：

主要人物：林冲

典型环境：风雪

情节：开端、发展、高潮、结局

杀敌复仇

┏━━━━━━逼上梁

山

┃

（奋起反抗）

亲┃忍

闻┃无

听说陆谦到来

阴┃可

┏━━━━┓

谋┃忍

买刀寻敌

三五日未见消耗┃

沧州遇旧

┃

┃

自心下慢

┃

━━━━━┛

┗━━━━━━━┛

（善良安分）

接管草料场（随遇而安）

教学反思：1、本课我和学生都做了大量准备工作，课前查阅相关资料，也给学生观看了相关电视情节，让学生能迅速进入状态，也指出了电视剧和小说的差别，鉴赏时应以原著为主。

2、我还结合小说特征以及高考对小说考查的考点，引导学生做一些基础知识的梳理积累，并且以此为依据设计教学重点与难点。

本文节选自《水浒传》，我们具体分析了林冲的性格变化

，突出了“官逼民反”的主题，通过故事情节的推进与人物命运的发展变化成而逐步体现。课堂有一些亮点，但还存在一些不足，现做一点分析：

引导学生对语言的揣摩体会方面做得显粗糙，学生在展示时有些地方实际没找全，比如林冲拜山神庙的这个细节，但还是因为时间问题处理的有点急匆匆的感觉，不够细腻！

有些内容的讲解语言不够流畅简洁。

本节课总体来讲教学重难点突出，但创新还不够，没有很好地挖掘教材中更深层的东西，读书还太少，必须努力提高自己的语文素养。