与生物学有关的职业　医院里的检验师第一课时导学案

细胞的衰老和凋亡

一、教学目标

1.

描述细胞的衰老和特征

2.

简述细胞凋亡和细胞坏死的区别

3.

探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况

4.

进行与社会老龄化相关为题的资料搜集和分析

二、教学重点和难点

重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征

2.细胞凋亡的含义

难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别

三、教学方法：自主阅读

讨论交流

讲授

四、课的类型：新授课

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）情境导入：播放歌曲“当你老了”，让同学们就该歌曲中你听到了什么？想到了什么？

学生各抒已见，教师总结新生命的衰老和新生命的成长是自

然界的规律，再有生物的基本组成单位是细胞，从而引入课题《细胞

的衰老和凋亡》

（二）展示教学目标

（三）新课学习

1.

个体衰老和细胞衰老的关系（5分钟）

学生自主阅读教材，并独立思考问题：细胞衰老与个体衰老有什么样的关联？

经过学生的回答，师生共同总结出以下结论：

（1）生物可以分为单细胞生物和多细胞生物

（2）单细胞生物的衰老与个体衰老是同步的

（3）多细胞生物的衰老是体内细胞普遍衰老的结果

结合教材旁栏链接，拓宽学生的视野，对人体内部分细胞的寿命了解

2.

细胞衰老的特点（重点）（15分钟）

教师引导从个体衰老的体征入手，通过多媒体展示学生总结出来的个体衰老的特征，比如：长皱纹，头发变白，老年斑出现，行动迟缓，饭量下降等

教师提出问题：阅读教材，从细胞层面上来找出个体衰老的原因？随后进行小组讨论，由小组代表发言，交流讨论结果。

通过多媒体把交流的结果进行展示：

皮肤干燥、发皱——————细胞内水分减少，体积减小

头发变白—————————细胞内酶活性降低

老年斑——————————细胞内色素沉积

体力下降—————————细胞内呼吸速率降低

饮食减少—————————细胞内物质运输速率下降

达成共识后，总结细胞的衰老特征为：“一大一小一多两低”，并给学生留有2分钟的时间对该部分内容进行当堂记忆。

联系生活：既然衰老是普遍且不可避免的，你有没有什么办法可以延缓衰老呢？

学生根据胜过经验或已有知识储备各抒已见，从饮食、锻炼、心态等各方面展开讨论交流。

3.

细胞的衰老的原因（5分钟）

教师讲述目前人们对细胞衰老机制的研究成果和观点，并通过多媒体的图片展示这些成果，帮助学生更好的了解的衰老机制。

4.

细胞的凋亡（8分钟）

结合教材以及多媒体展示的图片，通过直观的观察，教师带领学生共同探究在胚胎发育，青蛙的变态发的发育，生物生长等过程中细胞凋亡的存在及其它的意义。

（1）细胞凋亡的概念

教师给出填空，由学生根据理解完成，以便强化学生对细胞的

凋亡的关键信息的理解和掌握。

细胞凋亡又称为

，是由

决定的，细胞

结束生命的过程，是自然界中正常的生理现象，对生物来讲是

的。

（2）细胞凋亡的意义

学生根据之前的讨论和讲述，阐述凋亡的意义。

辨析：细胞凋亡和细胞坏死（从原因、对生物体的意义等方面展开讨论）

多媒体展示细胞衰老和细胞突变过程中细胞的变化模式图，使

微观的抽象的知识形象化，配合教师的讲述，让学生能较为宏观的认识两种不同的变化过程，随后通过表格整理对比，帮助学生梳理二者的区别（突破难点）

细胞凋亡

细胞坏死

基因控制的

自动结束生命

生理性的

对机体有利

（四）课堂小结

教师给出板书中的知识框架，由学生来进行回忆补充本节课的学习内容，对于识记性的知识再过一遍，加深学生的记忆。

（五）课堂检测

多媒体展示题目，学生单独思考并回答，对于学生集体出现的问题再次进行简单的阐释和突破。

（六）课堂延伸（此环节的设置是为了引起学生对老年群体的关注和对自己父母的关爱）

过渡:今天我们是比较轻松的谈论衰老的话题，那如果满脸皱纹，满头白发的是我们自己的父母，那我们的感受又是怎样呢？播放视频“遇见二十年后的父母”

（七）板书设计

细胞的衰老和凋亡

一、个体衰老与细胞衰老的关系

二、细胞衰老的特征：“一大一小一多两低”

三、细胞的凋亡和细胞坏死