3 开满鲜花的小路特级教师教学实录

《开满鲜花的小路》教案设计

教学要求:

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点:

1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。课时安排:两课时

教学准备:课件

《开满鲜花的小路》预习单

1 我会认读

邮递员包裹寄来邮局一堆破了漏在路上懊丧刺猬绚丽多彩花籽礼物

设计说明:这些词语,包含了本课要认的生字,又是本课难读的词语,因此在预习时,就要求学生掌握,为学习生字和读通课文打基础。

2 我能读出语气

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

(2):看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

设计说明:这两个句子,句式长,又掺杂了惊讶、高兴、赞美的语气,在预习时,提醒学生注意,既要读正确,又要在读中感悟人物情感。

3 我想说:走在开满鲜花的小路上,我____________________

设计说明:结合课文内容和情景,让学生先入为主,将情感与文本人物情感融为一体,帮助学生理解。

4 我知道

(1)读了课文,我知道了_____________________________________________

(2)读了课文,我还想知道____________________________________________

设计说明:质疑环节,旨在让学生对文本进行深入思考,并养成眼看心思的习惯。

《开满鲜花的小路》第一课时教学设计

教学要求:

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点:

识记生字,分角色朗读课文。

第一课时

一、图片导入,激发兴趣

1.引导学生观察插图,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

2.出示课题,齐读课题,板书:开满鲜花的小路。

设计理由:借助插图,让学生直观的认识小路的美,为下文练习说话打基础。

二、检查预习

1.同桌互读预习单第一题,订正读音。

2.学生自主选读课文段落,同桌互查,并展示自己读的最好的句子或段落。

3.小组合作识字,交流识字方法。

4开火车读课文,教师指导正音。

5 交流预习过程中的收获和疑惑

设计理念:检查预习,让学生再次温习预习内容,熟悉课文的组成元素。

三、学习课文,整体感知

1 默读课文.思考下列问题:

(1)课文中出现哪些动物朋友?它们分别在什么时候出现的?

(2)这篇文章讲了一个什么故事?

2 指名交流

设计理念:整体感知课文,理清了课文脉络,为理解课文打下基础。

四、拓展延伸。

思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧! 五作业

抄写生字并组词。

《开满鲜花的小路》第二课时教学设计

教学目标:

1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点:

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

教学过程:

一、复习导入。

1、学生开火车认读生字生词

2、说说课文写了一件什么事?

二、探讨课文

1、学习课文第1~3自然段

(1)自读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。

(2)学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。

2.老师读第3自然段。

(1)这段话有几个句子?你从中知道了什么?

(2)你们猜这些小颗粒会是什么呢?(学生自由讨论)

设计理念:通过读文,理清课文的来龙去脉,初步感知人物情感,为理解“最美的礼物”做铺垫

三分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

2、四人分角色朗读。

3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子

4、仿说:走在这条充满鲜花的小路上,我____________________

设计理念:有读到说,让学生在不知不觉中融入课文营造的气氛中,用心感受到小路的美四、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?

1、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。(课件出示)

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

2、联系上下文理解

绚丽多彩、五颜六色,选用其中一个造句

3、这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?读完请学生评价

4、讨论:为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

5、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。

设计理念:借助语句理解词语,在语境中感受词语,是理解词语的方法,要让学生熟悉。同时,有了前面直观和文字的感受,无论造句还是理解课文最后的语段,都已经是水到渠成。四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

《开满鲜花的小路》课后作业单:

1.读一读,找出正确的读音打“√”。

邮递(dìtì)懊丧(sāng sàng)绚丽(xùn xuàn)

邮局(jújú)一堆(tuīduī)

2.读课文,填空。

(1)()给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是()。

(2)长颈鹿大叔的礼物是()。

3选择

鼹鼠先生是骑着()去邮局领的包裹。

A.自行车B.摩托车C.电动车

4.请用“赶紧”写一个句子。

5 、我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好

呢?