全章复习与测试课堂实录及点评

教学设计

名称

全章复习（第2课时）—细胞器结构和功能

张俊丽

课时

1课时

人教版高中生物必修一第3章

基本信息

执教者

所属教材目录

本课复习的是人教版高中生物必修一第三章第二节的内容，教材分析

它与光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等密切相关，是这些内容学习的最根本的基础。通过学习，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

复习环节，前面已经学习过相应内容，需要进一步系统化联系后面所学，对知识的宽度和深度加以拓展，注重前后知识的联系和综合运用。学生具有较强的逻辑思维能力，也有助于对本节内容的理解。

知识与能力目标

1.说出几种细胞器的结构和功能。

2.识别各种细胞器的电镜图和模式图。

3.归纳总结有关细胞器知识。

1.重新复习认识细胞内各细胞器的结构、功能及分布。培养学生分析和理解问题的能力，进而培养综合过程与方法学情分析

教学目标

目标

解决问题的能力。

2.培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 1.通过细胞器结构与功能的学习，建立“结构决定功情感态度与能”的生物学思想。

价值观目标

2.通过学习，培养学生建立知识间相互联系的思维方法。

重点

几种细胞器的结构和功能

几种细胞器的知识总结

教学重难点

难点

利用多媒体课件，应用讲述法、比较法、指导学习法等，使学生积极主动参与到教学中，培养学生分析比较和归纳总结的能教学策略与

设计说明

力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

通过一、新课导入

（2分钟）

提问：细胞的基本结构有哪些？细胞质的结构和功能是什么？分离各种细胞器的方法是什么？细胞器的种类有哪些？

提问引入 积极思考，对知识的回顾知识，并回复习，明确答问题。

本节知识的学习地位。

积极思考

培养学

生总结能

力

学生思考、总结，

形成记忆

认真观察

积极思考

对比学习

加深理解

形成记忆

培养学生观察识图的能力

培养学生对比分析的能力

教师活动

学生活动

设计意图

二、线粒体结合线粒体的模式图

的结构和讲述：线粒体的结构

功能（4分

讲述：线粒体的分布、功能

钟）

三、叶绿体结合观察叶绿体的模式图

的结构和讲述：叶绿体的结构 功能（5分讲述：叶绿体的分布、功能

钟）

提示：进行线粒体和叶绿体的比较

四、内质网、高尔基展示：课件展示细胞器的模式图或体、核糖电镜图

积极回顾

体、溶酶回顾：归纳、总结内质网、高尔基

体、液泡、体、核糖体、溶酶体、液泡、

中心体的中心体的结构、分布和功能。

思考回答

结构和功适时设置提问

能

（14分钟）

五、总结归提问：1、具有双层膜的细胞器有什积极思考回答

培养学生归纳总结的能力

知识提

么？

方面对所 2、具有单层膜的细胞器有什么？

学的细胞 3、不具有膜结构的细胞器有器进行归什么？

类（8分钟）

教师引导学生对所学的细胞器进行纳从多个归纳

六、课堂练习（5分钟）

七、

课堂小结作业布置

（2分钟）

相关内容见多媒体课件

小结：总结本节课所学内容，强调重点内容。

第2节 细胞器的结构和功能

1.线粒体：丙酮酸；蛔虫、哺乳动物成熟的红细胞无

升

培养学生总结归纳的能力

2.叶绿体：色素（叶绿素、类胡萝卜素）；根、表皮细胞无

3.内质网：膜面积最大；类型：粗面、滑面

板书设计

4.高尔基体：动植物细胞都有，但功能不同

5.核糖体：无膜，成分：蛋白质、RNA 6.溶酶体：细胞凋亡

7.液泡：色素（花青素）；分生区、形成层细胞无，不能渗透吸水

8.中心体：蛋白质；间期：复制，前期：参与纺锤体的形成

本节课旨在全面综合地复习各种细胞器的结构和功能，通过授课基本达到预设教学目标。本节课的不足是：（1）安排较紧张忽略了学生的参与，本应让学生自己指出细胞器结构和功能，但由于紧教学反思

张最终变成教师自己介绍。（2）学生参与较少，课堂个别提问人数较少，集体回答次数较多，应该增加个别提问人数，使更多学生参与到课堂教学中来。（4）课堂时间处理的不够好，有点前松后紧，后面的知识总结和练习就稍微显得有点紧张。