数一数（二）教案教学设计导入设计(共3页)是什么类型的资料？

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数一数（二）教案教学设计导入设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）教案教学设计导入设计(共3页)

正文

《数一数(二)》教案

教学内容:

北师大版二年级数学下册P22和P23。

教学目标:

1、结合在计数器上拨数,数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”了解计数单位之间的关系,初步发展位置概念。

3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。

4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学重点:

认识新的计数单位“万”,掌握计数单位之间满十进向前一位进一。

教学难点:

掌握计数单位之间的十进制关系。

教学准备:

自制课件、计数器等。

教学过程:

一、谈话导入。

师:我们以前认识过哪些数?你还记得那些有关数的知识?能大声的说给同学们听吗?指名回答。今天我们认识一个更大的数,希望同学们都和它成为朋友。板书课题:数一数(二)二、自主探究。

1复习旧知

10个一是(),

10个十是(),

10个百是()。

2、认识计数单位“万”。

课件出示:在计数器上拨出9999,你知道这是多少吗?让学生读一读。

再添一颗珠子是多少?

我们知道在一个数位上满了十,就要向前一位进一(把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠),这就要用到一个新的计数单位“万”,它所在的位置也就是“万位”。

问:到目前为止,我们已经学过了那几个数位?你能完成这个数位顺序表吗?问:从右边起,第几位是万位?(从右边起第五位是万位)

学生拿出自己的计数器,拨一拨9999再加1个珠子是10000的过程。派代表到前面展示拨的过程。

小结:9999加1是10000,满十向前一位进1.

向学生展示,满十向前一位进1,是我国古代领先世界的发现。

3.数一数

出示一个正方体(1000个小正方体组成),再陆续出示9个这样的正方体,同时学生跟着数:一千,二千,三千......九千,一万。

小结:10个一千是一万。

出示一组填空题

10 个1是(),

10 个10是(),

10个100是(),

10个1000是()。

4.你能从九千八百八十七数到一万吗?

小组讨论,可以怎样数。

生1:先10个10个数,九千八百八十七,九千八百九十七,九千九百零七......九千九百九十七,再1个1个数,九千九百九十八,九千九百九十九,一万。

生2: 先100的数,九千九百八十七,再1个1个数到一万。

......

4,说一说生活中有哪些大数

学生自由发言,举手的都给机会说,学生发言完,出示一组由大数的图片。让学生知道大数的用处。

三,巩固提升

1,一百一百的数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。

学生思考一会,先找学生口头数一数,再找学生边口头说边拨计数器。

2,数一数

这一题是让学生练习用不同的方法数数,尽量给每个人展示的机会。

3,探索规律

先独立思考,小组合作,汇报交流。

四,课堂小结

说一说,这节课有什么收获?

板书设计

数一数(二)

九千九千九十九加1 是一万。

满十向前一位进1. 10个一千是一万。

资料摘要

数一数（二）教案教学设计导入设计(共3页)

数一数（二）教案教学设计导入设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

数一数（二）公开课课件(共3页)

数一数（二）PPT课件和设计意图(共2页)

数一数（二）优秀公开课课件(共2页)

数一数（二）PPT课件和优秀教学设计(共3页)

数一数（二）PPT专用教学设计内容(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教案教学设计导入设计(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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