资料摘要
练习二教学设计教学目标理解万以内数的数位顺序,能正确数、读、写万以内数,会比较万以内数的大小,结合具体情景对万以内的数进行估计,培养学生的估算意识和能力。教学重难点:进一步认识万以内数,培养估计意识和能力。教学过程一、情景引入万以内大数家族发布了一则招聘广告,大数家族想从咱们班选一个最厉害的同学当“
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练习二第二课时教案(共2页)
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关键词：练习二第二课时教案(共2页)
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练习二教学设计教学目标理解万以内数的数位顺序,能正确数、读、写万以内数,会比较万以内数的大小,结合具体情景对万以内的数进行估计,培养学生的估算意识和能力。教学重难点:进一步认识万以内数,培养估计意识和能力。教学过程一、情景引入万以内大数家族发布了一则招聘广告,大数家族想从咱们班选一个最厉害的同学当“大数高级顾问”专门处理与万以内大数相关的问题,你们觉得自己能胜任这个工作吗?愿意接受挑战吗?活动要求:大数家族出了许多难题考验大家,通过答题活动获得星星,最终获得星星数量最多的同学将获得“大数高级顾问”证书,同学们加油吧!二、回顾总结同学们,本单元的学习结束了,回顾一下你都学到了哪些与万以内的大数相关的知识?生想一想说一说(师生总结并板书)三、巩固练习过渡:数字“7”很调皮,它藏到了不同的大数里面,同学们请看!课件出示题目1.读一读,连一连,说一说每个数中的“7”表示多少。这一题谁来?请你!师引导:先读一读,再说一说7在哪个数位上表示什么(恭喜你得一颗红星)总结:同一个数字在不同的数位上表示数的多少是不一样的,在千位上表示“几个千”,在百位上表示“几个百”……过渡:这么简单就答对了,有些大数不服气了,也想考考你们,它们把某一数位上的数藏起来了,同学们请看,你们能根据要求在方框里填上合适的数吗?课件出示题目2.在方框里填上合适的数字。师:我们先一起来做第一个,要使它小于523,十位上可以填2吗?我们先填和523十位上相同的数,如果不行再试一试比2小的数。像这样的题目,我们可以先填相同的数字试试,不行再根据情况换大数字或小数字。师:下一题谁来?能说说你是怎么想的吗?师生总结:万以内数比较大小时,先看最高位,最高位数相同再比较下一位,直到比出大小为止所以,对于这样的题目,可以先填相同的数字试试,不行再根据情况换大数字或小数字。过渡:大家继续加油进行下一题!大数家族喜欢用不同的模型来表示大数,同学们请看!课件出示题目3.2436=2000+400+30+6,看一看,填一填。师:这里借助多种图形来表示2436,缺少的部分谁来填?师提示:图一,有了……缺……过渡:看来表示同一个数,咱们可以用不同的模型!接下来考验大家的数数,读数,写数能力,准备好了吗?课件出示题目
4.一百一百得数,从8800数到10000,并在计数器上拨一拨。师:我们先来数数,这个机会留给……接下来我们一起拨一拨!(每人各得一颗星)过渡:我们会数数,也会拨数,接下来看一看,写一写,读一读。课件出示题目5.看一看,写一写,读一读。师:请同学们先读出来,再写出来!(师根据学生回答进行板书:个十百千万及读出的数和写出的数)过渡:同学们可真厉害!看来读数和写数难不倒大家!接下来难度加大,接招吧!师:这次许多大数都把自己藏起来了,你能根据提供的线索写出这些大数吗?课件出示题目6.找规律,填一填师:谁能得到这颗星?请你!你找到了什么规律?(师提示:说一说找到的规律,再填数!)师总结:对于找规律,咱们要先观察已有得数,找准数的变化规律再填数!过渡:同学们可真厉害,许多大数都为你们点赞,可大数家族里的登山爱好者不服气,出了一个难题,同学们请看这是它们拍的长白山主峰图片。课件出示题目师:从图中我们知道了:长白山主峰海拔约2691米,你能在数线图中标出2691的大致位置吗?请同学们在作业纸上标一标。师:标完的同学请先来说说自己的想法!生:一格表示100,找到2600,2700,2691在2600和2700之间,接近2700 师:同意他的说法吗?师生总结:我们要先明确2691在那两个整千整百数之间,看2691和哪个整千整百数比较接近,再标出2691的大致位置!过渡:看来同学们的估计能力也是很厉害的!同学们请看这里,那你能快速估出杯子里大约有多少粒豆子吗?师提示:首先给杯子标上序号①②③,明确③号杯是400粒,那②号杯是……总结:估计时不能胡乱估计,要找到合适的标准作为参照物,找准它们的倍数关系!四、课堂总结过渡:你们太厉害了,大数家族想尽了办法都没能难倒大家,大数家族的上一任“大数高级顾问”也来凑热闹,他想问:大家这节课有什么收获,考考大家的归纳总结和语言表达能力!谁先来?师:很高兴这节课大家收获这么多,接下来,我们要比比谁得到的星星最多了!恭喜你,掌声送给他!请其他同学继续努力,争取下一次更好的表现,加油!师:本节课就上到这里,下课!五、板书设计练习二万以内数位顺序(万位千位百位十位个位)万以内数的认识、数、读、写万以内数比较大小大数的实际意义及估计
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