搭一搭（一）评课稿(共3页)｜教案在线预览

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《搭一搭(一)》教学设计教学内容:北师大版小学二年级下册数学第一单元教学目标:1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2、在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇和探索欲望,能顺利参与数学活动。教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-14 13:41:00

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学校：丹东市朝阳小学

搭一搭（一）评课稿(共3页)

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关键词：搭一搭（一）评课稿(共3页)

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《搭一搭(一)》教学设计

教学内容:北师大版小学二年级下册数学第一单元

教学目标:

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇和探索欲望,能顺利参与数学活动。

教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学教具:课件、实物投影、小棒

教学过程:

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?(大屏幕出示主题图)二、合作探究

1、13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(1)请同学们自己独立摆一摆,边摆边想一想:用13根小棒搭正方形,能搭几个正方形?

(2)全班交流,说一说你的想法(实物投影展示)。

每4根小棒搭一个正方形可以搭3个,还剩1根小棒,这1根就

不能继续搭下去了。生活中经常会出现这种平均分之后还有剩余的情况。

2、认一认,想一想。

(1)如果用除法算一算,应该怎样列算式呢?想一想,和同桌说说你的想法。

进行全班交流:13÷4=3(个)……1(根)(板书)重点讲解余数的写法。

(2)你能说一说每个数在操作过程中表示什么?特别是余数1,为什么它要剩下?

“13”表示把13根小棒拿去分,“4”表示摆一个正方形需要4根小棒,“3”表示可以摆3个正方形(强调单位“个”),“1”表示摆了3个后还剩下1根(强调单位:“根”),“1”是余数,这1根不能再继续往下分了。

(3)请同学们观察这个算式,为什么前后两个单位不一样呢?“3个”表示搭了3个正方形,所以单位为“个”;“1”为余数,表示剩余1根小棒,所以单位为“根”。

3、搭一搭,填一填,你发现了什么?

(1)小组合作操作:用木棒搭一搭,并填写表格。汇报填写算式和单位。

(2)观察表格,认识观察:当小棒根数为14~20时,除数和余数是怎样变化的,它们有什么关系?比较每个算式的余数和除数,思考:余数一会大一会小,怎么回事?

(3)讨论:根据刚才的操作,你发现了什么?

余数一定要比除数小。

4、再分别用25、31根小棒搭一搭或者直接画一画正方形,看一看是不是和我们刚才的想法一样呢。

5、小结:我们在进行除法计算时,如果还有剩余,那么余数一定要小于除数。

三、练习巩固:完成书练一练1-3题

四、课堂总结:这节课你有什么收获?我们这一节课通过动手搭一搭,摆一摆,填一填等方法,找到了余数与除数之间的关系。我们在计算有余数的除法时,要弄清除法各部分的意思,还要知道余数要比除数小。

板书设计:

搭一搭(一)

13÷4=3(个)……1(根)

余数必须比除数小

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）评课稿(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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