资料摘要
二年级下册《搭一搭一》说课设计教学内容:北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭(一)的内容及相关练习题。教学目标:1、结合搭正方形操作过程,认识余数,经历探索余数和除数的关系的过程,理解有余数除法的意义。2、在探索余数和除数的关系中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。教学重点:认识
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搭一搭（一）名师教学实录(共4页)
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关键词：搭一搭（一）名师教学实录(共4页)
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二年级下册《搭一搭一》说课设计教学内容:北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭(一)的内容及相关练习题。教学目标:1、结合搭正方形操作过程,认识余数,经历探索余数和除数的关系的过程,理解有余数除法的意义。2、在探索余数和除数的关系中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。教学重点:认识余数,理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除数的关系,体会余数一定比除数小。课前准备:课件、每人40 根小棒。教学过程:一、情境引入(课件出示情境图)1、教师:小朋友们,快来看看,淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢,你知道他们在搭什么吗?学生观察情境图,自由回答。2、揭示课题并板书:搭一搭(一)二、操作探究1、动手操作(1)12根小棒搭正方形,能够搭出几个呢?学生动手操作,集体交流。指名汇报结果,展示搭法。
(2)若用16根、20根小棒,又能够搭多少个正方形呢?学生思考,动手操作,指名回答。(3)小结:用12根小棒可以搭3个正方形,用16根小棒可以搭4个正方形,用20根小棒可以搭5个正方形……2、认识余数(1)能不能用除法算式表示呢?自己动手写一下。学生独立列出除法算式,组内交流订正。(2)若用13根小棒,能搭几个正方形?请每个同学用小棒摆一摆,交流思考过程。(3)引导学生将两种搭正方形的活动(有余数和没有余数)进行比较,你发现了什么?指名学生说一说自己的发现。(4)小结:当我们用小棒搭正方形时,有的有剩余的小棒,有的没有剩余的小棒。(5)像这样用小棒搭正方形有剩余的,用算式又该怎么表示呢?学生试写,指名展示,集体纠正。13÷4=3(个)……1(根)板书(6)结合搭正方形的过程,想一想13÷4=3(个)……1(根)这个算式中各个数字的含义。学生思考,小组内交流,全班汇报。
(7)归纳:像13÷4=3(个)……1(根)这样的除法算式,我们把它叫做有余数的除法,把剩下的小棒根数“1”叫余数,除法算式读作13除以4等于3余1。3、如果继续增加小棒根数,搭一搭,你能发现什么呢?(1)学生根据教材P4页“搭一搭,填一填”处的表格独立操作并填写表格。学生汇报填写的算式和单位名称。(2)观察表格,比较每个算式中的余数和除数,你发现什么?学生观察,小组内交流自己的观察结果,全班交流。教师板书:余数要比除数小。4、余数真的都比除数小吗?组织学生分别用25根、31根小棒搭一搭正方形验证一下。三、练习巩固1、教材p5页“练一练”第1题。学生独立完成,说一说自己的思考过程,集体订正。2、教材p5页“练一练”第2题。完成练一练第2题,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小。2、教材p5页“练一练”第3题。指名学生指出错在哪里,并改正。四、拓展延伸
你能写出几个不同的算式?□÷□=4……1学生独立思考,分组讨论,全班汇报。五、课堂总结从这节课中你们又学会了哪些知识?在计算有余数的除法中应该注意些什么?你们还有什么问题要问吗?
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关于本教案的常见问题
Q：搭一搭（一）名师教学实录(共4页)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。