第二节 交通运输布局课程导入

《交通运输布局》教学设计

【课标分析】

举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式

根据课标要求，本节课的内容就要抓住

“举例”两字，要求学生能用具体实例分析交通运输方式和布局。本课标的认知水平应为运用水平，因此为了达到标准的要求，在教学时要尽量结合实例进行讲述、分析。同时交通运输方式的优缺点等基础知识是达成这条课标的必要知识铺垫。

【教材分析】

地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，鲁教版必修二第四单元“人类活动的地域联系”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。本单元第二节

“人类活动地域联系的主要方式”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取了“青藏铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材内容较为经典，但单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，需对交通的区位因素分析等内容进行深化和案例的完善。

【学情分析】

本课教学对象是高一学生，本节内容与学生日常生活联系比较密切，而且在初中阶段学生对五种交通运输方式已有所了解。但学生对交通布局区位条件的分析缺乏综合性和系统性，分析问题的基本思路不明晰，本节内容对区域知识也有一定的要求，高一学生对这方面的知识不熟悉，所以，需要教师根据实际需要提供相关资料辅助学生的活动。

从高一学生的心理特征和认知水平上看，他们对未知事物充满了强烈的好奇心与求知欲望，并且对身边现实问题的分析尤为感兴趣，但缺乏一定的演绎思维和抽象思维能力。因此教师应从学生熟悉的生活实例人手，化抽象为具体、复杂为简单，这样，一方面激发了学生的学习兴趣和求知欲望，另一方面也体现了新课程标准的理念——学习对生活有用的地理。

【教学目标】

一、知识与技能：

1.掌握交通运输五种方式的优缺点。

2.了解交通运输发展的趋势。

3.了解交通运输网的组成、形式、层次。

4.理解交通线布局的影响因素及意义。

二、过程与方法：

1.学会通过交通运输方式的优缺点及货物的特点，选择合理的运输方式。

2.通过南昆铁路相关图文信息，学会分析影响铁路线布局的因素。

三、情感、态度与价值观：

认识科技对人类发展的重要作用，激发学生刻苦学习，开拓创新的进取意识。

【教学重点、难点】

重点：交通运输方式的选择；交通运输网布局的区位条件和意义。

难点：交通运输网布局的区位条件

【教学方法】案例分析法、自学讨论法、合作与探究

【教学设计思想】

本节课通过信息技术和地理学科融合，运用视频和交通的大量图片，通过教材整合，精选和增补了学生感兴趣的活动和身边的案例，探究了交通运输方式的优缺点、合理选择原则、布局的区位条件和意义。这样既能挖掘学生生活中感兴趣的内容作为地理教学资源，让学生去体验生活中的地理，更在体验中进行探究和分析，最终达到本节的课标要求。

【教学过程】

一、导入新课

播放：中国及世界各地的秀丽风光。

（教师）情景导入：刚才我们一起欣赏了世界各地的秀美风光，我发现好多同学还意犹未尽。世界那么大，那么美，大家想去看看吗？如果条件具备，你最想去哪看看？怎样去呢？

（学生）分享旅游心愿

（教师）刚才为了实现旅游心愿，大家选择了各种各样的交通运输工具，对应了各种各样的交通运输方式，那如何选择才更加合理呢？带着问题走进本节课交通运输方式和布局的学习。

（设计意图）通过旅游的方式，课堂初始就引发了学生的兴趣点，增强了探究新课的欲望，有助于学生带着问题进入到本节课的学习中。

二、成果展示

疑难点拨

1.预习成果展示

（教师）展示优秀学生预习成果。

（教师点拨）优秀是一种习惯！

2.疑难点拨，释疑解惑

（教师）解答学生预习过程中两个比较集中的问题：交通运输方式的灵活性和连续性的含义。

3. 夯实基础，深化理解

知识点：1.五种交通运输方式的优缺点

2.交通运输的发展趋势

3.交通运输网的形式和层次

要求：1. 2分钟时间牢记基础知识点。

2. 完善预习案，深化理解

4.课前预习检测

（设计意图）通过学生自主学习进行知识的自我构建，培养学生获取信息和归纳总结的能力；课前预习疑惑收集，结合问题加于思考，有利于学生实现知识的内化。

三、自主探究

学以致用

活动设计：海南之旅——交通运输方式的选择

（教师）好多同学想到海南旅游，正好前几天博鳌亚洲论坛在海南省博鳌镇召开。现在我们就来场说走就走的海南之旅，一起去瞧一瞧，逛一逛。

问题设计：

1.要去海南三亚，我们应该怎么去？

2.海南岛有众多的风景名胜和热带风情，我们要游遍海南岛，选择什么样的交通方式？

3.海南岛地处热带地区，是我国热带水果的主要种植地区，我们来到一处芒果园，看到成箱的芒果正准备出口至加拿大，应采取什么样的运输方式？

4.我们又来到了石碌铁矿矿山公园，这里曾经是亚洲第一富铁矿，高品位矿石不断地被运往

宝钢和武钢，当时主要采用哪些运输方式呢？

（学生）学生自主回答，教师给予适时点拨。

（规律总结）交通运输方式的选择原则。

选择交通运输方式的一般原则贵重或急需货物，数量不大数量、程易死亡，变质短货性质、的活物、鲜货中远程运距、运价格、大宗笨重货物时效航空公路铁路水运管道价格、客安全、时效、运目的液体、气体多、快、好、省

（设计意图）从现实生活的经历与体验出发设计活动，更能引发学生积极的运用地理的思维和方法解决生活上的问题，真正达到“从生活中学习地理，学习对生活有用的地理”，对于突破重难点也事半功倍。

四、合作交流

总结提升

（承转过渡）今日世界，随着科技的进步，交通运输方式也飞速发展，日新月异，请读图回答：世界交通运输有哪些发展趋势？——高速化、巨型化、专业化、网络化。

（教师）读交通运输网络化图，并结合地形图、人口分布图、大城市分布图，读图思考：

交通运输线和点为何会如此布局？它们受到哪些因素的影响和制约呢？

（学生回答）总结：交通运输网的布局受自然、经济、社会等因素影响。

（设计意图）让学生总体感知影响交通运输方式的因素，为后面深入探讨做好铺垫。

【合作探究一】交通运输线的布局--------南昆铁路的建设

（教师）结合课本图文资料，突破重难点：

1.南昆铁路途径地区的地形、地质条件怎样？

铁路修建过程中还有其他的自然障碍吗？

2.沿途有什么资源？途径地区的经济社会条件怎样？

试从经济、社会两方面分析南昆铁路修建的必要性。

3.为什么南昆铁路到1997年才修建成功？

4.由此可见影响交通建设的区位因素有哪些？

（要求）1.静心阅读，自主思考，写下答案。

2.组内合作交流、集思广益。

（学生）首先独立思考，整理答案，然后小组合作交流，补充，完善。小组派代表进行展示，其他小组补充，教师给予适时点拨。

（设计意图）层层设问，有效引导，培养学生分析问题的能力和阅读材料提取有效信息的能力。

归纳总结：

思维建模南昆铁路修建的区位条件地形、地势：地势起伏大自然因素：地质：多地质灾害（地震、滑坡、泥石流）水文：越江跨河，架桥，难度大，成本高利于增加就业机会；利于巩固国防社会因素：加强民族团结，维护社会稳定；经济因素：利于资源开发，将资源优势转化为经济优势，促进沿线地区的经济发展，利于解决贫困问题技术因素：先进的科技是建设的保障

知识升华：

知识升华科技因素保障性因素改造社会经济因素决定性因素交通运输布局限制性因素自然因素影响变小

【合作探究二】交通运输点的布局------潍坊高铁北站

播放潍坊北站视频，要求：仔细倾听，结合学案材料，分析潍坊高铁北站的建成将对潍坊市经济社会发展带来哪些积极影响？

（学生）首先独立思考，整理答案，同位间补充，完善。自主展示，教师点拨。

潍坊高铁北站的建成将对潍坊市经济社会发展带来哪些积极影响？机械、建材等相关产业发展旅游业发展增加就业完善交通网，与外界联系更加方便助推潍坊市经济腾飞加速城市化进程潍坊高铁北站建成通车

（情感升华）火车拉来了一个株洲，拉来了一个石家庄，我们相信，高铁北站的建成一定会给潍坊市的经济腾飞插上翅膀，拉来一个新潍坊！

（设计意图）通过案例的设计和深化，使学生学会学以致用，真正体验到了学习的乐趣，感受到了地理学科在解决生活问题中的魅力。

五、课堂总结

当堂检测

六、情感教育升华

（教师）古有丝绸之路，今有一带一路，中国高铁更是一带一路上耀眼的明星，我国的高铁

已经走出了国门，走向了世界，彰显了我国的实力，赢得了全世界的掌声和赞誉，成为了国人的骄傲。希望同学们志存高远，心怀梦想，学好本领，报效祖国，建设家乡，同心共筑中国梦！为中华之崛起而读书！

（设计意图）在情感态度价值观的层面上对本节课进行了升华，深化科技促进交通和经济发展的认识，增强民族自豪感，激发学生刻苦学习，开拓创新的进取意识。

【板书设计】

交通运输方式和布局