10个百是一千，数位（1课时）教案3

《认识1000以内的数》教学设计

任县任城镇西街小学霍少叶

一、教学内容

冀教2011课标版二年级下册第三单元《认识10000以内的数》中的第二课时。

二、教材分析

本单元内容是认识1000以内的数,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较以及加减法。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到1000以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。

三、教学过程

(一)创设情境,引入新课。

师:同学们,你们知道我们班有多少学生吗?你们猜猜我们学校有多少学生?

生:1000人/2000人

师:大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今天我们就来学习比一百多得多的数,学习1000以内数的认识。(板书:认识1000以内的数)

(二)探究新知,引导发现。

出示10个小方块

师:老师给同学们准备了课件,请同学们快速地数出10个小方块。

生:数

师:谁来说说你是怎么数的?

生:一个一个地数。

师:我们一起来看屏幕的演示过程。

出示:一个一个地数,10个一是十

(板书:一个一个数,10个一是十)

师:现在老师想让同学们数出100个小方块,你们还一个一个数吗?怎么数能更快一些呢?

生:10个10个数。

师:让我们一起看屏幕的演示过程。

生:小声跟数。

(板书:十个十个地数,10个十是一百)

师:老师现在想让同学们数出1000个小方块,你们打算怎么数呢?

出示:一百一百地数。

师:一起看一下屏幕的演示。

生:1000个小方块。

(板书:一百一百地数,10个一百是一千)

师:我们拼成了一个什么形状?

生:正方体。

师:想一想我们刚才是怎么数的?

学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。

师:现在同学们已经会数一千以内的数了,也知道了数学与生活的联系。其实数学就是取之于生活,服务于生活,只要同学们有一双善于发现的眼睛,生活中到处都能找到数学。

师:接下来就要考验同学们有没有善于发现的眼睛了。同学们看老师手里这个学具就是计数器。谁来说说计数器上有哪些数位?

生:个位,十位,百位,千位

师:这个数你会写吗?谁来说说怎么写呢?

生:在百位上写1,在十位上写2,在个位上写6。

师:对了,在写数时,数位上是几就写几。

师:谁能读出这个数呢?

生:读作:一百二十六

师:对了,读数时百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

师:这个数是由几个百几个十几个一组成的呢?

生:126是由一个百,二个十,六个一组成的。

师:说对了。我们顺利的解决了这个数的读法和写法,老师这里有个更难的数,看看同学们会不会写和读呢?

生写本上,指名板演。说数的组成。

生说怎么写和读。

师:一个数数位上没有数时,用0占位。读数时,一个数中间有0要读0。

师:老师这里有个更大的数,看你们会不会读写。

生写本上,指名板演。说数的组成。

师:一个数末尾不管有几个0,都不读。

师:最后一个有点难度的挑战。(1000)

生写。末尾不管有几个0,都不读。

师:想不想和老师一起拨珠子呢?

生:想。

师:我拨你读,百位上拨2颗珠子,十位上拨3颗珠子,个位上拨4颗珠子。谁来读这个数。

生:234二百三十四。

师:像我和这位同学这样,同桌之间我拨你读,你拨我读,开始。

生:汇报。

师:老师又要拨珠子了,看看这次谁会写?百位上拨3颗珠子,十位上拨1颗珠子,谁来写?生写字板写。

师:像我们这样,同桌之间我拨你写,你拨我写,开始。

生:汇报。

师:现在我们都会在计数器上拨珠子了,也会读写1000以内的数了,那让我们总结一下读写1000以内的数时要注意些什么呢?

生汇报:读数写数都从高位起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有零要读零,末尾不管有几个零都不读。写数时,数位上是几就写几,数位上没有数要用0来占位。

师:总结得很好,总结也是学习数学时非常重要的学习方法。老师现在想考察同学们能不能学以致用。看看同学们在实际生活中运用的怎么样?

(三)课堂练习,拓展延伸。

师:老师们看到同学们把数学知识应用得这么好,也想和同学们比一比呢!

1、判断对错,用手势。指名改错。

2、指名填空。

3、组数练习,读零不读零的,让学生说。

师总结:这节课我们一起认识了1000以内的数,动口我们学会了数数,动手我们学会了写数,动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。老师希望在今后的学习中,同学们能多动脑思考,相信同学们一定会有更大的收获!