尊重他人优秀教案板书设计

临沧市第一中学天有实验学校

八年级政治备课组主备课稿

课

题

主备人

第4课

社会生活讲道德 第一框

尊重他人

胡文惠

课时

课型

1 新授课

1.通过自主预习，使学生先熟悉本节课知识点，对本节课的知识做一个简单的梳理。

学习目标

点知识。

2.通过合作探究，使学生对本节课的重难点进行集中攻克，掌握重难3.通过随堂检测，使学生对本节课的知识进行回顾，真正做到学以致用。

为什么要尊重他人？ 学习重点

.如何尊重他人？

为什么要尊重他人？ 学习难点

.如何尊重他人？(

教法：

1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

教法设计与学法指导2、情境教学法。在教学中利用具体生动的感性材料、图片、故事、等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

学法：

1、独立自主学习。学生预先掌握当堂课要讲的基础知识，熟悉本课内容的重点，以便更好的掌握和背诵。

2、合作探究法。通过小组讨论，交换思想，形成信息共用。更好的去掌握课文的重难点，拓宽知识面。

3、习惯养成法。一促进学生聚精会神，专注度，更好地学习。

1

本框题是八年级上册第二单元第四课第一框的内容，着眼于培养培生的内在教材分析修养。本框《尊重他人》是后面《以礼待人》和《诚实守信》的基础，一个人只有具备尊重意识，才能将文明和守信内化于心，外化于行。从整个单元来看，只有具备尊重意识，才能更好的遵守社会规则，做有道德、讲礼法的公民。因此，本框题起到了一个贯穿全单元的作用。

从道德方面看，学生在七年级已经学习了与老师、与朋友、与家人的关系，在很多个框题中我们也不断强调“推己及人”的思想，因此，学生学习《尊重他人》这一框题，有一定的道德基础，很容易能够理解案例和产生共鸣。从能力方面看，学生从七年级到八年级的转变，意味着他们的理解能力、概学情分析括能力、表达能力等也在悄然进步，因此，在设置案例、引用名言、组织活动时，可以适当地增加课堂的难度和复杂度。设置一个“学生跳起来就够得着”的高度是最好不过了。最后，从学生心理发展方面看，中学阶段的学生是非常以自我为中心的，非常愿意展现自己的，因此，课堂上，尤其是这样德育的课堂上，我认为老师可以尽量少说，给学生更多的空间，让他们表达、让他们反驳、让他们讨论，这样，品德会在潜移默化中形成。

第四课

社会生活讲道德 第1框 尊重他人

一、

课堂导入

郑板桥临走时，茶馆老板请他题副对联。郑板桥胸有成竹，含笑挥毫，顷刻书就: 坐，请坐，请上坐 茶，上茶，上好茶

请问：这副对联反映茶馆老板在待人方面的不足之处是什么

尊重即尊敬、重视。尊重是交往的前提、起点,尊重他人是一个人内在修养的外在表现,社会交往中,我们要学会尊重他人

设计意图：以创设情境方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，能让学生体会到尊重他人的重要性，从而联想到对身边人和事的感情。 预习案

2

自主预习

1.什么是尊重他人？

2.(尊重他人会给个体带来什么影响？

尊重他人会给社会带来什么影响？) 3.为什么要尊重他人？（重点、难点）

4.如何尊重他人？(重点、难点)

预习检测：

1．“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明（ ）

A．尊重是相互的，尊重他人，才会赢得他人的尊重

B．自尊的人要懂得自爱

C．对他人我们要敬而远之

D．只有他人先尊重我，我才会尊重他人

2．俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ）

①尊重他人是一个人内在修养的外在表现

②尊重是维系良好人际关系的前提

③尊重是文明社会的重要特征

④每个人都希望得到他人和社会的尊重

A．①②③

B．②③④ C．①②④ D．①②③④

探究案

***外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和

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服务员、警卫员和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了！谢谢！再见！”，并和他们一起合影留念。

请问你在日常生活中会注意用礼貌用语吗？一般在什么场合用的比较多？

知识总结:

1、什么是尊重？即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

2、尊重他人会(个体、社会)带来什么影响

目标导学一：尊重是交往的起点

(一)尊重他人的原因及含义

活动一：讨论课——尊重

(学生阅读教材P33的“探究与分享”) 1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、

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摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

(展示材料) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

目标导学二：尊重从我做起

(二)尊重他人的做法

活动三：情境讨论——他该怎么做？

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(展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他

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人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？

(展示观点) 观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

(三)尊重的深层含义

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活动五：发散思维——我们还应尊重什么？

(展示问题) 思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

训练案

1、古人说：“敬人者，人恒敬之。”要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们不应该( ）

A.尊重他人人格 B.尊重他人劳动 C.对他人有礼貌 D.欣赏他人，善待他人，事事迁就自己

2、属于尊重他人表现的有( ) A.给别人起外号 B.别人问题时，不愿意帮助人，只是说：“自己想去” C.谅解别人的错误 D.不和成绩差的同学交往

3、我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们有责任( ) A.赞美他人 B.创造成功 C.关注他人的自尊，维护他人的尊严 D.发现他人的优点，掩盖他人的缺点

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三、复述

让学生用思维导图复述，这节课收获了什么？

四、课堂小结：

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

五、板书设计

积极关注、重视他人平等对待他人尊重从我做起学会换位思考学会欣赏他人

教学反思：



每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重是交往的起点尊重使社会生活和谐融洽

六．教学反思：

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