第三节　撒哈拉以南的非洲教学设计内容推荐

撒哈拉以南非洲——教学设计

课题名称

授课人

撒拉以南非洲

美罗中学张巧丽

年级

七年级

课时

1课时

教学内容

课标要求重视世界地理问题突出的地区和国家，而撒分析

哈拉以南非洲具有显著的特色，通过此次学习可以认识撒哈拉以南非洲的自然环境以及文化特色，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。

学情分析

结合本校学生基础不够扎实的特点，空间想象能力较差，且对于知识的掌握不够牢靠，且知识的迁移能力较弱，所以采用图片加强理解。引导学生根据图片分析，学会学习的方法。

教学目标

知识与及技

通过读图以及运用图片资料，了解撒哈能

拉以南非洲的地理位置和自然环境，以及富有地理特色的文化习俗。

过程与方法

通过比较学生自己的体貌特征与黑种人的体貌特征，以及用8.9茅草屋图片与蒙古包图片的比较，联系讲解当地的自然环境特色；

模拟非洲黑种人的传统鼓声，体会撒哈拉以南非洲的传统文化特色。

情感态度与

感受撒哈拉以南非洲的特色文化，感受价值观

不同自然环境下形成的不同景观，以及进行种族平等和尊重文化多样性。

教学重点

运用资料描述撒哈拉以南非洲自然环境以及富有特色的文化习俗。

教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

描述撒哈拉以南非洲非洲的地理位置以及自然环境。

讲授法、板书笔记法、谈话法

PPT、音频、课桌

【导入】

运用2010年南非世界杯音乐导入。

【讲解】

一、地理位置

1、利用图片8.24撒哈拉以南非洲在世界的位置，讲解撒哈拉以南非洲的相对位置和海陆位置。

相对位置：世界最大的沙漠—撒哈拉沙漠以南

海陆位置：东临太平洋，西濒大西洋。

2、利用图片8.26撒哈拉以南非洲，讲解撒哈拉以南非洲的纬度位置，大致位于30˚S—23.5˚N之间，属于五带当中的热带。

二、自然环境

1、地形

利用图片8.26撒哈拉以南非洲，讲解地形，引导学生对应图片右下角的陆高海深，归纳总结撒哈拉以南非洲地形主要以高原为主，埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。并播放拓展图片。

2、气候

利用图片8.26撒哈拉以南非洲和图片8.28恩贾梅纳多年平均各月气温和降水量图，分析气候，并归纳其气候的特点。以温定带，最冷月与平均气温在15℃以上，为热带，全年高温；以水定型，降水集中在4、5、6、7、8、9、10月份，其他月份几乎无降水，降水分为明显的干湿两季，总结得出气候为热带草原气候。拓展图片讲解，热带草原气候、热带沙漠气候和热带雨林的分布，得出非洲气候以赤道为对称轴，大致对称分布。

【小组讨论】

提问：撒哈拉以南非洲居住与我国蒙古巴的区别以及形成这种特色民居的原因？（提示：从降水以及建筑材料方面分析）

利用图片8.29茅草屋图片与拓展图片蒙古包，讲解降水的多少与居住的关系。

【讲解】

3、河流

利用图片8.26撒哈拉以南非洲找出主要的河流：尼

罗河（世界第一长河）、尼日尔河、赞比西河，刚果河流经刚果盆地。

4、植被

热带雨林气候—热带雨林—热带雨林景观图

热带沙漠气候—热带沙漠—热带沙漠景观图

热带草原气候—热带草原—热带草原景观图，猴面包树图片

【过渡】

利用黑人图片进行过渡，引入人种，种族平等。

【讲解】

三、人种以及特色文化

1、利用图片8.25黑种人的故乡，知道撒哈拉以南非洲黑种人占90％以上，被称为“黑非洲”。

通过黄种人和黑种人的体貌特征的比较，联系与气候的关系，进而得出种族平等。

2、利用图片8.27撒哈拉以南非洲的文化的三张图片，讲解非洲的多元文化，以及阅读材料《非洲黑种人的传统鼓声》，讲解尊重多元文化。

【活动】

播放非洲鼓音乐，分小组进行鼓声的模拟。

【课堂小结】

本节课的重点是通过读图分析总结归纳撒哈拉以南