第二节　东南亚教学设计(第一课时)

《东南亚（第一课时）》教学设计

江西科技学院附属中学

宗莉莉

一、教材分析

“东南亚”是人教版初中地理七年级下册第七章“我们邻近的地区和国家”的第二节，本节内容由“十字路口”的位置、热带气候与农业生产、山河相间与城市分布以及热带旅游胜地四部分组成，让学生从不同的地理角度了解东南亚，本课时本课时将教材进行了整合，完成第一部分和第四部分内容教学。“东南亚”是世界区域地理中学习的第一个地区，它以前面的“认识大洲”为依托，为后面的“走进国家”作铺垫，在全书中起着承上启下的作用。

二、学情分析

七年级的学生通过一学期的学习，已经初步具备了一定的地理知识和学习方法，且有着强烈的好奇心，而“东南亚”作为我们邻近的地区通过生活中电视等媒体学生对其已有了一定的认识，学生对这一内容的求知欲较强。但是由于其地理空间认知能力还较弱，储存的知识较为零散。因此在教学中要多联系他们较熟悉的世界地图来分析问题、解决问题，帮助学生逐步建立心里地图，增强区位的认识。

三、核心素养目标

1、核心智能目标

（1）阅读图文材料，了解东南亚的地理位置和范围，通过活动探究认识东南亚“十字路口”的位置和马六甲海峡的重要性。

（2）通过引导学生对东南亚距离、景观、语言文化等多方面的分析，探究东南亚成为我国境外旅游首选之地的原因，逐步培养学生的综合思维。

2、自主发展目标

通过生活中具体的“十字路口”与东南亚抽象的“十字路口”切换对比分析，使学生学会抽象问题具体化、生动化，培养学生自主分析问题的能力。

3、社会参与目标

（1）通过小组合作自主探究学习，培养学生的独立自主学习能力和合作意识。

（2）通过东南亚风景的欣赏，让学生懂得欣赏美，逐步提升审美能力，增强对自然和世界的热爱。

四、教学重难点

东南亚“十字路口”的位置和马六甲海峡的重要性。

五、教学方法

情境创设法、启发式教学法、自主——合作探究法。

六、教学准备

多媒体课件、世界地图等。

七、教学过程

阶段一：情境问题导入(3分钟) 展示一张微信截图，老师的小姨妈要去东南亚旅游，但是不知道应该具体带哪些东西，创设情境，并向学生寻求帮助？学生结合自己的常识提出建议，需要确认这些东西是否为东南亚旅游的必备之物就需要了解东南亚，引出东南亚的学习——了解东南亚。

设计意图：通过生活中大家比较熟悉的旅游切入本课内容，并通过提出旅游该准备什么东西这一问题激发学生的兴趣，同时为更好的解决这一问题而自然的过渡到本课内容第一部分的学习——了解东南亚。

阶段二：新课学习(40分钟)

1.了解东南亚

问题一：东南亚在哪里？

主要是对东南亚范围和纬度位置的学习，学生通过读图发现东南亚主要由马来群岛和中南半岛组成，多海岛且位于热带，因此刚刚同学们建议要带的泳衣、泳镜、短袖、防晒霜等确实是必备之物，与前面内容进行呼应。

问题二：东南亚有哪些国家？

小姨妈具体可以到哪些国家旅游呢？

从大的位置落实到东南亚具体的国家，了解东南亚有哪些国家可以旅游。

设计意图：本阶段作为旅游情境创设的旅游准备阶段，以问题为引导，并借助生动的图文素材，使学生主动去学习东南亚的地理位置和国家，为接下来的走进东南亚作铺垫。

2.

走进东南亚

（情境创设：一切准备妥当之后，小姨妈就朝着她的目的地新加坡出发了，但是到达新加坡后没多久就更新了朋友圈，原来在飞机快降落时发现了海面上很震撼的一幕。）

问题三：东南亚的海面上为什么会有如此多的船只？

学生观察动画制作的船只动态图，通过国旗了解他们来自不同的国家和大洲，思考这个地方的神奇之处，为何船只汇聚在此？

教师以生活中交通繁忙的十字路口进行引导对比，由生活到课本使学生更好的理解东南亚“十字路口”的位置。

同时学生观察动画发现船只在有一处最集中，寻找原因，过渡到马六甲海峡的学习。

问题四：马六甲海峡是否是世界最繁忙的海峡之一？

活动探究:最佳航海线路图绘制

每组领到一幅地图，并通过小组合作的形式为以上的四条航海线路绘制出最佳的路线，并将绘制好的线路上台进行分享，然后一起观察发现四条航海线都经过马六甲海峡这一重要的地理位置。

并进行补充马六甲海峡这一内容在古代郑和下西洋与现代21世纪海上丝绸之路上的重要性。

设计意图：本阶段作为旅游情境中的走进东南亚，为本节课的重难点知识，因此也是本

节课的重心所在，对于第一部分东南亚“十字路口”的学习，首先是创设情境小姨妈朋友圈的疑惑——东南亚的海面上为何如此多的船只？并辅以PPT图文素材，给学生更加真实的感觉，由不同国家和大洲的船只认识到地理位置的分析，逐步推进。同时对于其“十字路口”的位置是先解剖式的让学生认识较熟悉的生活中的十字路口，再自然的过渡到我们学习的东南亚“十字路口”的位置，使学生更好的理解其地理位置的重要性，由生活化到学科化、专业化，由浅入深，符合学生的认知规律，在培养学生演绎式的思维方式的同时更好的突出重点、突破难点。

第二部分马六甲海峡的重要性学习，针对该部分内容不是去直接告诉他们这里的重要性，而是通过“最佳航海线的绘制”这一动手动脑的活动，让学生在合作探究学会发现问题，解决问题，实现知识的生成，从而认识到马六甲海峡为印度洋到太平洋的必经之路，实现本堂课重难点知识的突破。

3.

观光东南亚

来到东南亚，小姨妈肯定不只是来参观船的，还要欣赏这里的美景，品尝这里的美食，思考小姨妈可以品尝哪些美食和参观哪些美景，学生分小组讨论。

学生说出可能会看到的景色和品尝到的美食，而后通过小姨妈更新的旅游照朋友圈一起了解东南亚的美景美食，带领学生一起观光东南亚，而后教师进行补充展示东南亚的景观图。

并结合小姨妈的东南亚之旅思考，东南亚成为我国出境旅游目的地的优势条件。

问题五：东南亚成为我国出境旅游目的地的优势条件？

学生讨论回答，教师结合学生的回答进行整理，了解到的原因主要有距离、景观、语言文化等。

设计意图：本阶段作为旅游情境中的观光东南亚，承接小姨妈的东南亚之旅，并通过小姨妈的旅游将所学知识进行串联，在实现知识逻辑性的同时，保证了旅游活动的完整性，使课堂前后呼应。

阶段三：归纳总结(2分钟) 小姨妈的东南亚之旅到这里就要结束了，请学生们一起来小结和分享。

设计意图：通过让学生与老师一起对本节课的小结，既梳理了本节课的内容，也是对本节课所学内容的检测与巩固。

八、板书设计