第十章　极地地区教案（名师）

极地地区教学设计

一、学习目标：

（一）、知识与能力：

1、了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征。

2、理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、能够根据两极的气温比较两地自然环境的差异。

（二）、过程与方法：

（三）、情感态度与价值观：

感受科学家勇攀高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。

二、教学重、难点分析：

（一）、重点：

1、两极地区的地理位置及范围和两极特殊的自然环境特征。

2、学会以两极为中心的地图上辨别方向。

3、人类对两极的科学考察。

（二）、难点：

1、两极气候的成因。

2、在两极为中心的地图上辨别方向。

三、学习准备：

（一）、教师准备：

第一课时：南极地区和北极地区地图，两极地理环境景观图片若干。

第二课时：南极洲科学考察站和国际科考队穿越南极大陆路线图，两极生物、环境的录像资料。

（二）、学生准备：

第一课时：收集两极地理环境的景观图片及文字资料。

第二课时：从报刊杂志上收集关于两极环境保护与利用的报道，图片。

四、学习活动：

第一课时

活动一：

1、名称：假如你是一位将要随科学家到两极进行科学考察的人员，前往南极前作何准备？需要了解哪些问题？你为什么想去两极考察？去了以后你觉得你在科考过程中应该注意哪些问题？

2、任务：学生在角色扮演的过程中，会很自然地将一系列教学内容组织起来。

3、方法：角色扮演法，讨论法。

4、时间：5分钟左右。

5、步骤：

（1）、教师说出活动题目后，把同学分成两大组，一组解决去北极的问题，一

组解决去南极的问题。

（2）、学生讨论后，发表自己的看法。

（3）、教师承转下文。

活动二：

1、名称：在两极为中心的地图上辨认方向。

2、任务：锻炼学生阅读地图的能力。

3、方法：讨论法。

4、时间：5分钟左右。

5、步骤：

（1）、教师出示南极地区和北极地区地图。

（2）、教师出示讨论问题：

a、挂图的中心点在什么地方？

b、挂图的射线表示什么线？ C、挂图中的每一条纬线是如何分布的？

d、挂图中的方向任如何确定？

e、东西经是如何确定的？

f、南极地区和北极地区周围分别是哪些洲和哪些洋？

（3）、学生分成北极组和南极组讨论后发表想法。

（4）、教师总结。

活动三：

1、名称：比较两极的自然环境。

2、任务：通过比较了解两极的自然环境特征，并锻炼学生从地理图表中获取地理信息的能力。

3、方法：谈话法。

4、时间：20分钟左右。

5、步骤：

（1）、请学生谈谈对南极和北极的印象。

（2）、教师归纳总结南、北两极自然环境特征。

（3）、出示“南北两极气温比较”图，请学生从中读出南、北两极自然环境的差异。

（4）、学生讨论后发表看法。

（5）、教师总结后出示两极的景观图片。

第二课时

活动一：

1、名称：科研宝地。

2、任务：了解两极地区科学考察的情况，并理解科考的重要性，感受科学家永攀科学高峰的精神。

3、方法：讨论法，谈话法。

4、时间：15分钟左右。

5、步骤：

（1）、先让学生阅读书上104页两则新闻。了解我国现有的两个南极科考站。

（2）、展示“国际考察队穿越南极大陆路线”图，了解人类穿越南极的壮举。

（3）、提问：南极的自然环境这么恶劣，为什么还有这么多科学家去那里研究？是什么吸引了他们？

（4）、学生相互讨论后，发表看法。

（5）、教师总结归纳：南极洲独特的自然环境，使南极洲成为世界上唯一没

有污染的大陆，南极洲原始的自然环境，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物学等学科的科学研究，提供了最广阔的天然实验室。

活动二：

1、名称：极地的保护与和平利用。

2、任务：增强保护两极的环保意识，认识人类可持续发展的重要性。

3、时间：15分钟左右。

4、方法：讨论法。

5、步骤：

（1）、展示有关日本捕鲸的报道，引导学生对日本的行为发表看法。

（2）、让学生展示自己从报刊，杂志上收集的关于极地环境保护与利用的报道、图片等。

（3）、教师提问：如果你是南极的企鹅或北极的北极熊，你最期盼生活在怎样的环境中？你认为我们人类应该怎样合理利用和保护两极环境？

（4）、学生讨论后，发表想法。

（5）、教师总结。