Lesson 3教学设计方案

一师一优课教学设计

课题:《新起点英语》四年级下Unit 4Lesson 3

年级:三年级

(一)学情分析:三年级的孩子好动活泼,自主能力和自控能力都比较弱,因此低年段的教学主要以培养小孩子的兴趣为主,喜欢直观思维,努力营造在“学中玩”的课堂,只有在快乐中汲取知识,他们才不会觉得学英语是苦差事。

(二)教学目标:

1.引导学生描述一个人的衣着外貌。

2.培养学生从阅读文本中提取关键信息的能力。

(三)教学重点:

1.能够读懂关于寻找物品主人的对话,并能根据对话中的信息完成任务。

2.能够根据对话信息,补全短文中的主要信息,并完成对话专属任务。

(四)教学过程

(1)激趣热身

播放英文版《小猪佩奇---小宝宝亚历山大》视频,这一集讲述了佩奇大伯一家来访,可以体现出家属词汇,进行复习,利用家谱树上佩奇一家人的图片,让同学们上前面来匹配正确的单词,已达到巩固旧知识的目的。

T:Hello,everyone!

Ss:Hello,teacher.

T:Let’s see a flash first and memorize the relations between the visitors and Peppa.

通过PPT展示家谱树,找同学利用白板的漫游功能,移动单词到指定位置。同时空出佩奇的位置。

T:What is missing?

Ss:Peppa.

PPT呈现很多小猪的图片,让学生描述哪个是佩奇,使用句式: She is... She has... She is wearing...

(2)听读感知,感受新知

T:Peppa is a good girl,Do you want to know who is a good boy? Now I am going to read the passage and you find out the good boy?(教师读)

S1:Bill is the good boy.

T:Why is Bill the good boy?

S2:He gives teacher a water bottle.

在这个地方全出图中的水壶,展示单词water bottle。

(通过游戏louder and quieter练习water bottle,藏起目标单词的纸片,同学们通过读目标单词声音的大小,告知前面同学距离所藏位置的远近,最终找到目标单词)

T:Read with your partner and answer the question :who lost the water bottle?(同桌互读)

S1:Li Ming.

S2:Li Ming lost the water bottle.

T:Now read by yourself,and then tell me what does Li Ming look like? And circle him.(学生自己读)

给出提示:He is... He has... He is wearing...

PPT展示问题与答案。

引导学生转向更高的思维层次:

1)Why is he losing his water bottle?

学生们可以随意回答:S1:Because he is talking with a girl. 2)What do you want to say to Li Ming?

引导学生回答出李明的做法不对,图书管里不应该说话,要保持安静。联系第二单元:We should be quiet in the library. (3)短文填空,内化新知

通过对文本的熟悉,让学生完成书上的B部分练习,找同学回答,并注意检查书写和内容,并在PPT上统一呈现答案。(4)创新情景,练习新知

通过两个游戏是同学们进一步熟悉描述人物的句型。

1.小小目击者---witness

创设情景柯南侦探要求你描述罪犯,利用图片展示多个罪犯卡通画,假定某一人是罪犯,让学生描述。

2.I t’s me!

描述同学的外貌,如果发现是自己,大声说“It's me!”

This is a ...(boy/girl).

He/She is...(tall/short/thin/fat/handsome/black/white) He/She has...(eyes/nose/mouth/hair)

He/She is wearing (a)...(color+ coat/shoes/T-shirt) 以教师自己为例,让同学们使用规定语句,描述老师,进行操练。(5)Homework

Write five senences to describe your good friend. (用五句话描述你的好朋友。)