逐帧动画与渐变动画优秀教学设计

Flash形变动画

【教学目标】：

知识与技能：

1、了解什么是形变动画；

2、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。

过程与方法：

1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。

2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点。

3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。

4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习

情感态度与价值观：

1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。

【教学重、难点】：

教学重点：

1、如何识别图形对象

2、如何把元件转换为图形对象

3、分离和组合状态的区别

4、制作flash形变动画的基本方法

教学难点：

1、形变动画的概念

2、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。

【教学内容分析】：

通过教师演示和学生模仿，学生已知道形变动画制作的基本步骤，最后再通过学生自己探究“文字形变”动画的制作，让学生充分掌握形变动画的制作方法。）

【学情分析】：

在本节课之前，学生已经学过相关知识，用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，即学生需要在30分钟左右的时间内完成：1、了解什么是flash形变动画，2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象，3、能独立制作出一个简单的flash形变动画，这对大多数学生来说还是具有难度的。

【教学方法】：

根据对学习对象的分析制定出以下教学方法：任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等。

【教学策略】：

基于学生基础差、课时紧，但学生对动画的兴趣浓等特点，首先通过给学生展示简单的形变动画，让学生经思考形变动画的特点，其次老师给出形变动画的概念，强调形变动画的对象只能是图形，并给出元件与图形对象的相互转换方法；再通过老师边演示边讲解和学生的探究性学习，让学生掌握制作flash形变动画的基本方法，最后通过扩展练习让基础好的学生能继续深入学习。

【教学环境】：

多媒体网络教室、教学软件、自制Flash形变动画

三、教学过程

教学教师活动

环节

播放教师自制的文字形变动画，并提仔细观察后思考并讨展示出问题：该动画具有什么特点？

动画

导入新课

引导：对象的位置、形状和颜色均发点？

生了改变

题、分析问题和解决问题的能力。

下发第一个课堂任务，回顾一下前课

学生按照任务单，做一回顾一下前

任务1 个3210的倒计时动画课内容

（逐帧动画）

任务2 1、当教师停止每一段兼顾学生计论：播放的动画有何特心观察问培养学生细学生活动

设计意图

教

师

演

1、在图层1的第41帧处插入空白关演示后模仿教师操作，算机操作能体验形变动画的制作过力参差不齐键帧，在第41帧上画一个圆（蓝色），在60帧插入关键帧，删除圆，另画程。

的现象，让

示

一个五星形（黄色）；

2、思考并讨论：形变学生尽快体并

2、选择在图层1，第41至60帧间动画与运动渐变动画在验到成功的讲

任意一帧，打开“属性”面板，在“补时间轴上有什么区别？

乐趣，增强解

间”下拉菜单中选择“形状”。

提出问题：

学

形变动画与运动渐变动画在时间轴生

模

仿

上有什么区别？

引导：运动渐变是黑色箭头灰色底，形状渐变是黑色箭头浅绿色底。

1、要求学生通过探究性学习，制作1、结合教师演示和提培养学生探练

一个形变对象为文字的形变动画。

示，自制形变对象为文究性学习的习

2、在学生制作过程中巡视，并随时字的形变动画。

巩

对学生学习过程中存在的普遍问题固

进行提示和解答。

提示：

探

1、通过“修改”菜单下的“分离”操作究

将文字对象转换为图形对象；

新

2、若是单个文字或图片，则只需分知

离一次，若是多个文字，则需分离两次。

作

从学生作业中找出几个作品进行展欣赏教师展示的作品，

让学生学会能力形成知继续学习flash动画的信心。

2、保存作品并提交作识的迁移。

业。

业

示，其中有优秀作品和存在问题的作然后进行自评或他评。

欣赏他人作评

品，并请相应的学生进行自评，然后价

其他同学再给出评价，最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。

品的作品，培养学生的审美能力和自我表达能力。

引导学生一起总结本节课

1、什么是形变动画

进一步加深2、如何识别图形对象

和巩固本节3、分离和组合的区别

课的学习内课

堂

小

结

4、制作flash形变动画的基本方法

其中要强调的是：元件不能直接形变，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。

结合逐帧动画和运动渐变动画的知基础好的学生继续深入加深并巩固容

扩

识，自制一个flash动画，要求：椭学习，基础差的学生继前面的知展

圆变形为文字(颜色同时改变)，文字续完成探究性学习任0练

旋转360后再变小移动到舞台中央务。

识，锻炼学生综合应用知识的能力。

习

的。

教学评价：

一、成功之处：

1、教学方法上：结合本节课的具体内容，采取相应的任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等，做到层层推进，和“教学过程最优化”。

2. 学习的主体上：课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“老师是主导，学生是主体”的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性。进而完成知识的重新建构。

3.学生参与上：除开始的新课讲解外，整堂课均以学生为主，做到真正面向全体学生，课堂气氛也比较活跃。

4、“三维”课程目标的实现上：既关注了掌握知识技能的过程与方法，又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程。

5、学生作业评价上：能从审美观点出发，对自己和他人的作品提出意见或建议。

二、不足之处：

1．在新课的引入上：没有能复习到前面的知识，而是直接通过讨论动画的特点来引入新课，有点乏味。

2．在探究性学习的课堂效果上：部分学生因为对旧知识的掌握不牢，导致学习进度缓慢。不能很好地完成本节课教学任务。

3、扩展练习：没有体现新知识的探究。

4、分层教学：个别关注做得不够。