我国现阶段的分配制度ppt配用优秀获奖教案

第三单元

收入与分配

第七课第一框

按劳分配为主体，多种分配方式并存

花都新华中学

曹方竹

【课程内容表现标准】

表现标准

情感态度与价值观

积极参加实践，体验和坚定以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性

3.7.3多种分配方式并存

多种分配方式并存

生产要素按贡献参与分配

知识

3.7.1 生产决定分配

3.7.2按劳分配为主体

能力

说明生产决定分配的原理

解释按劳分配的基本内容、地位、意义和我国实行按劳分配的必然性

了解多种分配方式的具体表现

列举生产要素参与分配的形式，说明生产要素按贡献参与分配的制度的必然性与意义

【教科书相关内容】《经济生活》（人教社，2014年3月第6版）

第三单元第七课第一框

【教学目标的描述】

本框总目标是引导学生了解我国的分配制度，分析按劳分配和按生产要素分配的必然性与重要性，并能从具体案例情境中，识别各种个人收入分配方式。

具体目标：

目标1：能说出按劳分配的含义。

目标2：结合自己的家庭收入情况能区分哪些是属于按劳分配所得，哪些是不属于按劳分配。

目标3：通过实例，概括出按劳分配的必然性和意义。

目标4：能列出按生产要素分配的五种主要形式，并用自己的话解释它们各自的含义。

目标5：能从给出的具体分配实例中，辨别出实例中所反映的是何种要素分配，并简述做出判断的理由。

目标6：通过实例，概括出生产要素按贡献参与分配的意义。

知识维度

A.事实性知识

B.概念性知识

认知过程维度

1.记忆

目标1

2.理解

目标1 目标3 目标4 目标6 C.程序性知识

D.元认知知识

3.运用

目标2 目标5 4.分析

5.评价

6.创造

【本框地位作用分析】本框题承接前面《我国的基本经济制度》，后接《收入分配与社会公平》，起着一个承前启后的作用。学生只有深入了解我国的分配制度，才能学习和理解收入分配公平的重要性，从而思考我国当前如何在收入分配中实现社会公平。

【本框学科素养分析】

在基础素养方面，学生通过本框题的学习，对我国按劳分配、按生产要素分配能有更清晰的区分；在人文素养方面，通过课堂相应的探究学习，认同我国现阶

段的分配制度是适合我国国情，有利于促进生产力的发展和激发人们致富热情的，从而树立起走有中国特色社会主义道路的坚定信念。

【本框教学重难点】

按劳分配为主体，多种分配方式并存；实行按劳分配和按生产要素分配的原因。

【教学方法】

情境教学

问题教学

启发式教学

【学习方法】

课堂讨论、自主学习、探究学习

【教学过程】

教学过程

直接导入

过

渡

1、拓展我国分配制度的发展历程

2、按劳分配的含义、原因、意义

3、按生产要素分配的具体形式、意义

4、我国实行现行分配制度的客观必然性

学生研学活动、探究

教师活动

学生根据初三学过的知识直接回忆说出我国的分配制度

观看视频

《改革开放30年纪实》收入分配制度改革

1、根据视频内容时间提示，归纳我国分配方式的主要变化过程？

2、观看视频，并结合书本P59、P60说出实行按劳分配和按生产要素分配的原因与意义？

3、通过视频分析归纳我国实行现行分配制度的客观必然性

引导学生分析我国分配制度由“平均主义分配方式到按劳分配为主体、其它分配方式为补充……再到现在的按劳分配为主体，多种分配方式并存，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。并在此过程中，探讨学习按劳分配与按生产要素分配的相关知识点，并进一步归纳我国实行现行分配制度的原因

过渡

突破目标1 突破目标3 突破目标4

引起学生兴趣，用视频带入所要学课题知识

教学目的

展示图片：1、***发给阿里巴巴的贺电；2、番禺里仁洞村淘宝村的发展图片

简单介绍广州番禺里仁洞村——淘宝村的发展和农民收入的增长情况

2、区分各种收入分配方式

自主探究二：番禺里仁洞村老书记一家的收

突破目标2 突破目标5 突破目标6

入是按照什么分配方式获得的，填相应表格，并对自己的填写做出说明。

亮出你的观点

在今年双十一当天，阿里巴巴旗下各平台总交易额达到912亿元，而阿里巴巴从中分割了一大部分，对此，有人认为，阿里巴巴只是提供了一个交易平台，就收取这么多，这太不公平了，你认为呢？

引导学生回忆归纳所学的内容，构建知识结构

引导学生全面看待生产要素按贡献参与分配的意义，从中体会科技创新等生产要素在财富创造中的作用，并在以后的学习过程中重视创新，重视知识、技术等生产要素。同时，也引导学生对生产要素按贡献参与分配有个新的认识，客观上会拉大收入差距

据研究表明，未来科技知识转化为生产力（财富）的周期越短，知识的要素作用就越大。18世纪科技转化为生产力的平均周期为100年，19世纪为50年，“二战”后为9年左右，近年更缩短为1一1.5年。激光技术从发明到应用仅1年。在微机领域里，每隔6个月就有一代产品问世。这一事实带来的明显结果就是，知识成了最重要的生产要素，也成为个人致富的主要手段。

过渡

进一步认识按生产要素分配的意义

情感升华突破总目标

情感升华，认同我国现行分配制度，增强辩证思维能力，为下节课收入分配公平埋下伏笔。

小结板书

结束语

【教学反思】

设计思路：

本节课，是让学生探讨分析我国实行现行分配制度的原因，并进一步了解什么是按劳分配、实行按劳分配的原因、意义，实行按生产要素分配的原因、意义。整个框题知识性、理论性强，为了避免说教，在教学设计中，我先引入了《改革开放30年纪实》

我国收入分配制度改革的视频，以视频内容为依托，设计三个问题，突破本框题教学的重、难点；然后，以广州番禺里仁洞村——淘宝村老书记一家的收入状况为情境，让学生依据课堂所学的知识，区分好各种收入分配方式；最后，亮出你的观点，用2015双11，阿里巴巴的销售业绩作为一个探讨点，让学生既认识到生产要素尤其是科技、知识在个人致富过程中的重要性，又深层次体会到按生产要素客观上会拉大收入差距，从而为下节课收入分配公平教学埋下伏笔。

课堂教学情况：

教学过程中，基本能按照课前的设计完成教学，对于教学的理论点：按劳分配、按生产要素分配的原因、意义，我国实行现行分配制度的客观必然性，学生能在观看视频后，结合自己的想法进行比较准确的解读；在课堂第二个环节区分各种收入分配方式时，学生把握较好，能根据一些关键词去区分各种收入分配方式；在课堂的最后一个环节——亮出你的观点，学生能很好地认识到个人掌握知识、技术生产要素的重要性，并进一步体验到了国家鼓励资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的意义。

课堂亮点：

1、个人觉得视频选材较好，视频的内容能很好地诠释课堂要讲的重要理论知识点，同时，学生通过看视频，了解我国分配制度的改革历程，认识到按劳分配、按生产要素分配的好处，进一步增强对我国现行分配制度的政治认同。

2、课堂最后一个环节，未来科技转化为财富的速度文字资料较好，能引起课堂孩子们的共鸣与认可，有利于激发孩子们在将来的学习中进努力去掌握知识、技术。

课堂改正之处：

1、问题的设计有待提升。在教学第一个环节，学生观看视频后探讨的第2、3个问题，个人觉得设计太直白，没有艺术性。

2、时间的分配有待改善。在本课堂的最后一个环节“亮出你的观点”，让学生讨论的时间不够，因而，没有达到课前预设的目的。